Question

某化學(xué)研究性小組以“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化”為研究課題，決定在課本“白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究．

　　[提出問(wèn)題]課本實(shí)驗(yàn)在密閉容器內(nèi)進(jìn)行，如果改變這一條件，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

　　[做出猜想]如果改變這一條件，所得結(jié)果會(huì)出現(xiàn)偏差．

　　[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]方案一：在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙，放入一小粒白磷，在錐形瓶瓶口的橡皮塞上安裝一根玻璃管，其上端系一個(gè)小氣球，并使玻璃管底端能與白磷接觸．將錐形瓶放在托盤天平上用砝碼平衡，取下錐形瓶，將玻璃管底端在酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，將白磷引燃，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，燃燒完畢待錐形瓶冷卻后，打開(kāi)橡皮塞，將錐形瓶、橡皮塞(帶玻璃管、氣球)一同放在托盤天平上，觀察到天平指針________(填“向右”、“向左”或“不”)偏轉(zhuǎn)．理由是________．

方案二：在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙，放入一小粒白磷，將錐形瓶和橡皮塞放在托盤天平上用砝碼平衡．取下錐形瓶，用燒紅的玻璃棒將白磷引燃，燃燒完畢后迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，重新放回托盤天平，觀察到天平指針________(填“向右”、“向左”或“不”)偏轉(zhuǎn)．理由是________．

方案三：在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙，放入一小粒白磷，將錐形瓶放在托盤天平上用砝碼平衡．取下錐形瓶，用燒紅的玻璃棒將白磷引燃，燃燒完畢，待錐形瓶冷卻后，重新放回托盤天平．你認(rèn)為指針的偏轉(zhuǎn)情況是________．

　　[得出結(jié)論]從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出，對(duì)于有氣體參加的反應(yīng)，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)出現(xiàn)表面不守恒的現(xiàn)象．

Answer 1

答案：
解析：

　　答案：向左　一部分空氣進(jìn)入錐形瓶中　向右　生成的五氧化二磷固體小顆粒擴(kuò)散到空氣當(dāng)中　不確定

　　講析：方案一中，白磷燃燒消耗錐形瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小．冷卻后打開(kāi)橡皮塞，外面的空氣會(huì)進(jìn)入錐形瓶中，導(dǎo)致錐形瓶?jī)?nèi)物質(zhì)的質(zhì)量增加．因此，天平指針向左偏轉(zhuǎn)．方案二中，白磷燃燒時(shí)放出熱量，反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的五氧化二磷固體小顆粒大量從錐形瓶中擴(kuò)散到外面，導(dǎo)致錐形瓶?jī)?nèi)物質(zhì)的質(zhì)量比反應(yīng)前減少了．因此，天平指針向右偏轉(zhuǎn)．方案三中，白磷的燃燒過(guò)程和反應(yīng)后的冷卻過(guò)程始終在敞口容器內(nèi)進(jìn)行，稱量結(jié)果會(huì)出現(xiàn)三種不同情況：如果燃燒過(guò)程中擴(kuò)散出的五氧化二磷和其他氣體總質(zhì)量等于冷卻后進(jìn)入瓶?jī)?nèi)空氣的質(zhì)量，則指針不偏轉(zhuǎn)；如果燃燒過(guò)程中擴(kuò)散出的五氧化二磷和其他氣體的總質(zhì)量小于冷卻后進(jìn)入瓶?jī)?nèi)空氣的質(zhì)量，則指針偏左；如果燃燒過(guò)程中擴(kuò)散出的五氧化二磷和其他氣體的總質(zhì)量大于冷卻后進(jìn)入瓶?jī)?nèi)空氣的質(zhì)量，則指針偏右．

　　點(diǎn)評(píng)：此題以課本實(shí)驗(yàn)為素材，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)一步探究，對(duì)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究能力以及創(chuàng)新思維能力提出了較高要求，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念．