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指出下列化學符號的意義:
(1)N2
 

(2)3H2O
 
;   
(3)4OH-
 
考點:化學符號及其周圍數字的意義
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:(1)根據化學式的意義進行解答;
(2)當化學式前面加上數字就只有微觀意義;
(3)根據離子的表示方法進行解答;
解答:解:(1)根據化學式的意義,可知N2可以表示氮氣;氮氣由氮元素組成;一個氮分子;一個氮分子由2個氮原子構成;
(2)當化學式前面加上數字就只有微觀意義,故3H2O可表示3個水分子;
(3)根據離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應的數字,故4OH-可表示4個氫氧根離子;
故答案為:(1)氮氣;氮氣由氮元素組成;一個氮分子;一個氮分子由2個氮原子構成;
(2)3個水分子;
(3)4個氫氧根離子.
點評:本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質之間的轉化,不能通過一步反應實現的是(  )
A、Fe→FeCl3
B、CuO→CuSO4
C、Na2CO3→NaCl
D、NaOH→H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用過氧化鈉與水反應制取氧氣,反應的化學方程式如下:2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑,試計算:
(1)15.6g過氧化鈉與足量的水反應可以生成多少克氧氣?
(2)標準狀況下,氧氣的密度約為1.43g/L,多少空氣中才可能含有這么多氧氣.(計算結果保留到0.1)

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科目:初中化學 來源: 題型:

2010年世博會在上海舉行,“低碳城市”的理念貫穿在世博園的建設中:大面積使用太陽能、設計透光展館、使用“零排放”清潔動力汽車等.請回答下列問題:
(1)“低碳城市”的建設減少了
 
氣體的排放,有助于減緩全球氣候變暖的趨勢.
(2)世博園區建成開放后用“玉米塑料”制成的可降解餐具替代傳統的泡沫塑料餐具,主要是利用
 
中的微生物的分解作用,以減少對它的污染.

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科目:初中化學 來源: 題型:

需要加熱才能進行的反應,一定是吸熱反應.
 
(判斷對錯)

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科目:初中化學 來源: 題型:

在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中,小涵設計了如下實驗方案:在燃燒匙內盛過量紅磷,點燃后立即插入集氣瓶內,塞緊橡皮塞,待紅磷火焰熄滅,集氣瓶冷卻至室溫,打開鐵夾,水注入集氣瓶.已知紅磷和白磷的化學性質相似,二氧化硫能與氫氧化鈉溶液反應生成亞硫酸鈉固體和水,亞硫酸鈉固體能溶于水.(實驗裝置如圖1所示)回答下列問題:
(1)小如用上述實驗裝置測定的結果是:空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏小,其操作上的原因可能是:
 
(答一點)
(2)小盈也設計了一個實驗方案,裝置和操作同上,只不過用硫代替了紅磷.當硫停止燃燒,集氣瓶冷卻至室溫,打開鐵夾后,水基本不進入集氣瓶?為什么?
 

(3)若仍然用硫代替紅磷,小盈的實驗方案應作何改進,才能保證實驗成功?(只需答出實驗方案中須改進的地方)
 

(4)而小淳同學更是對實驗裝置進行了大膽的改造,設計了如圖2所示的裝置.請根據圖示實驗回答下列問題:
①閉合電源開關,可以觀察到
 

②裝置冷卻到室溫時,可觀察到U型管內左側液面
 

③通過這個實驗得出的結論是
 

④此實驗還可推知反應后剩余氣體的一點性質是:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

請寫出你熟悉的化學方程式,否定以下各題錯誤觀點:
序號 錯誤觀點 否定例證(化學方程式)
(1) 分解反應一定有單質生成
 
(2) 凡有化合物生成的反應都是化合反應
 
(3) 有單質和化合物生成的反應一定是置換反應
 
(4) 有鹽和水生成的反應一定是中和反應
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

試用你學過的化學知識解釋下列問題或現象.
(1)觀察盛水的鐵鍋(如圖),可以發現鐵鍋最易生銹的部位是
 
,原因是
 
.可知,家庭中防止菜刀銹蝕最易做到的防銹方法是
 

(2)煤、蠟燭(主要成分為石蠟)是生活中常用到的可燃物,蠟燭只需一根小小的火柴就可將其點燃.而煤通常需用燃著的木柴才能將其引燃,原因是
 

(3)為了井下礦工的生命安全,礦礦井中要嚴禁煙火,這是因為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是空氣中氧氣含量測定的實驗裝置,請回答下列問題:
(1)紅磷要取足量的原因是
 

(2)紅磷在集氣瓶中未能全部燃燒,是因為
 

(3)打開彈簧夾后,集氣瓶內水面上升,瓶內增加的水的體積占瓶內空氣體積的
 
,這說明氧氣約占空氣體積的
 

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同步練習冊答案
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