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下圖是兩種氣體發生反應的微觀示意圖，其中相同的球代表同種原子。下列說法正確的是

A．分子在化學變化中不可分	B．反應后生成了兩種新的化合物
C．原子在化學反應中可分	D．化學反應前后原子的種類不變

解析試題分析：從微觀上可以看出：物理變化時粒子本身沒有改變，化學變化發生時，構成物質的分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。據此表分析：物質發生了化學變化，反應前和反應后的分子發生了變化，分子在化學變化時可分，而原子不可分，選項A、C均不對；題中生成物是同一種物質，所以選項B說法錯誤；選項D說法正確。
考點：化學反應的本質；分子和原子的區別。
點評：化學變化發生時，構成物質的分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下是新授課《探究鐵的冶煉》的教學過程：
（一）老師提問
（1）煉鐵就是把Fe₂O₃等鐵的氧化物轉變為Fe的過程，即使Fe₂O₃等金屬氧化物失去

元素的過程．
（2）Mg、C、CO等都能與O₂反應，寫出與O₂反應的一種氣體單質

．
（二）老師分析
（1）這些物質都能與O₂反應，也就是都能和氧元素結合，或者說是能奪取氧元素，分別生成MgO、CO₂、CO₂．
（三）提出問題
一氧化碳能奪取Fe₂O₃中的氧元素嗎？
（四）實驗驗證
按下圖進行實驗，證明CO確實能和Fe₂O₃發生化學反應．

學生完成學案：
（1）A、B處發生的現象分別是 A

、B

；
（2）如何簡單地檢驗生成了鐵

．
（3）C處尾氣如何處理？

．
（4）若進行上述反應時，用的是生銹的鐵片樣品10克，經測定B中石灰水溶液的質量增3.3g，通過計算求出生銹的鐵片樣品中
Fe₂O₃的質量分數．（請寫出計算過程）
（五）反思拓展
復習課上，老師對煉鐵原理進行反思，又設計了兩個問題：
（1）右圖中B是紅色固體單質．C為紅色固體，具有疏松多孔的結構．A是黑色固體．

①A物質的化學式為

．
②實現④過程的化學方程式是

．
③實現③過程需要的條件是

．
④實現②過程除了可通入H₂、CO外，還可加入一種固體單質，該單質是

．
（2）按下列實驗過程完成表格：

過程	現象	原因（化學方程式表示）
①將光亮的銅絲在酒精噴燈上灼燒
②立即伸入盛滿CO的集氣瓶中

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科目：初中化學 來源：2012-2013學年天津市河西區九年級上學期期末考試化學試卷（解析版） 題型：填空題

下圖為實驗室制備和收集氣體的裝置圖，據圖回答問題：

（1）寫出①的儀器名稱。

（2）我們知道有兩種氣體在實驗室可以采用上圖裝置進行制取，請寫出這兩個制備反

應的化學方程式、。

這兩種氣體可采用相同的收集方法是。

（3）請選擇上述兩種氣體的一種進行驗滿的實驗，其方法是。

（4）上述兩種氣體中有一種可與水反應的化學方程式是，檢驗這個反應確實發生方法是。

（5）諾貝爾獎得主穆拉德教授在《神奇的一氧化氮》書中提出：“人體中99.9%的疾病與一氧化氮有關”。已知一氧化氮氣體難溶于水，常溫下極易與氧氣反應，現在實驗室中要收集一瓶制備的一氧化氮，選用的裝置是（選填序號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

以下是新授課《探究鐵的冶煉》的教學過程：
（一）老師提問
（1）煉鐵就是把Fe₂O₃等鐵的氧化物轉變為Fe的過程，即使Fe₂O₃等金屬氧化物失去元素的過程．
（2）Mg、C、CO等都能與O₂反應，寫出與O₂反應的一種氣體單質．
（二）老師分析
（1）這些物質都能與O₂反應，也就是都能和氧元素結合，或者說是能奪取氧元素，分別生成MgO、CO₂、CO₂．
（三）提出問題
一氧化碳能奪取Fe₂O₃中的氧元素嗎？
（四）實驗驗證
按下圖進行實驗，證明CO確實能和Fe₂O₃發生化學反應．

學生完成學案：
（1）A、B處發生的現象分別是 A、B；
（2）如何簡單地檢驗生成了鐵．
（3）C處尾氣如何處理？．
（4）若進行上述反應時，用的是生銹的鐵片樣品10克，經測定B中石灰水溶液的質量增3.3g，通過計算求出生銹的鐵片樣品中
Fe₂O₃的質量分數．（請寫出計算過程）
（五）反思拓展
復習課上，老師對煉鐵原理進行反思，又設計了兩個問題：
（1）右圖中B是紅色固體單質．C為紅色固體，具有疏松多孔的結構．A是黑色固體．

①A物質的化學式為．
②實現④過程的化學方程式是．
③實現③過程需要的條件是．
④實現②過程除了可通入H₂、CO外，還可加入一種固體單質，該單質是．
（2）按下列實驗過程完成表格：
過程現象原因（化學方程式表示）
①將光亮的銅絲在酒精噴燈上灼燒
②立即伸入盛滿CO的集氣瓶中

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科目：初中化學 來源：專項題 題型：實驗題

以下是新授課《探究鐵的冶煉》的教學過程：
（一）
【老師提問】
（1）煉鐵就是把Fe₂O₃等鐵的氧化物轉變為Fe的過程，即使Fe₂O₃等金屬氧化物失去 _________ 元素的過程．
（2）Mg、C、CO等都能與O₂反應，寫出與O₂反應的一種氣體單質 _________ ．
【老師分析】
（1）這些物質都能與O₂反應，也就是都能和氧元素結合，或者說是能奪取氧元素，分別生成MgO、CO₂、CO₂．
【提出問題】
一氧化碳能奪取Fe₂O₃中的氧元素嗎？
【實驗驗證】
按下圖進行實驗，證明CO確實能和Fe₂O₃發生化學反應．學生完成學案：

（1）A、B處發生的現象分別是 A _________ 、B _________ ；
（2）如何簡單地檢驗生成了鐵 _________ ．
（3）C處尾氣如何處理？ _________ ．
（4）若進行上述反應時，用的是生銹的鐵片樣品10克，經測定B中石灰水溶液的質量增3.3g，通過計算求出生銹的鐵片樣品中Fe₂O₃的質量分數．（請寫出計算過程）
（二）
【反思拓展】
復習課上，老師對煉鐵原理進行反思，又設計了兩個問題：
（1）下圖中B是紅色固體單質．C為紅色固體，具有疏松多孔的結構．A是黑色固體．

①A物質的化學式為 _________ ．
②實現④過程的化學方程式是 _________ ．
③實現③過程需要的條件是 _________ ．
④實現②過程除了可通入H₂、CO外，還可加入一種固體單質，該單質是 _________ ．
（三）
（2）按下列實驗過程完成表格：

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科目：初中化學 來源：2010-2011學年江蘇省鎮江市丹徒區九年級自主學習調研化學試卷（解析版） 題型：解答題

以下是新授課《探究鐵的冶煉》的教學過程：
（一）老師提問
（1）煉鐵就是把Fe₂O₃等鐵的氧化物轉變為Fe的過程，即使Fe₂O₃等金屬氧化物失去______元素的過程．
（2）Mg、C、CO等都能與O₂反應，寫出與O₂反應的一種氣體單質______．
（二）老師分析
（1）這些物質都能與O₂反應，也就是都能和氧元素結合，或者說是能奪取氧元素，分別生成MgO、CO₂、CO₂．
（三）提出問題
一氧化碳能奪取Fe₂O₃中的氧元素嗎？
（四）實驗驗證
按下圖進行實驗，證明CO確實能和Fe₂O₃發生化學反應．

學生完成學案：
（1）A、B處發生的現象分別是 A______、B______；
（2）如何簡單地檢驗生成了鐵______．
（3）C處尾氣如何處理？______．
（4）若進行上述反應時，用的是生銹的鐵片樣品10克，經測定B中石灰水溶液的質量增3.3g，通過計算求出生銹的鐵片樣品中
Fe₂O₃的質量分數．（請寫出計算過程）
（五）反思拓展
復習課上，老師對煉鐵原理進行反思，又設計了兩個問題：
（1）右圖中B是紅色固體單質．C為紅色固體，具有疏松多孔的結構．A是黑色固體．

①A物質的化學式為______．
②實現④過程的化學方程式是______．
③實現③過程需要的條件是______．
④實現②過程除了可通入H₂、CO外，還可加入一種固體單質，該單質是______．
（2）按下列實驗過程完成表格：

過程	現象	原因（化學方程式表示）
①將光亮的銅絲在酒精噴燈上灼燒
②立即伸入盛滿CO的集氣瓶中

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