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23、某學校兩個化學興趣小組的同學分別做常見酸和堿與指示劑反應的實驗.使用的試劑如圖所示.實驗后廢液分別集中到各組的一個廢液缸中,并對廢液進行檢測.結果如下表:

(1)請你幫助他們分析廢液中的成分,并填寫在上表中的空格中.

(2)為科學地處理實驗過程中產生的廢液.同學們對第二組同學的廢液繼續探究.請填寫下列實驗報告:

(3)據悉,許多化學實驗室排救的各類廢液大都未經嚴格處理便進入了下水道,第一組的廢液若直接排入鑄鐵管下水道,會造成的危害是
廢液中的鹽酸會與鑄鐵管反應,造成腐蝕

請你對處理這些廢液提出可行的建議
可將兩種廢液按照一定的比例混合,使廢液中的酸性物質和堿性物質轉化成中性物質
分析:根據題設條件,按步分析,邏輯推理,層層推進,“對號入座”,得出結論.根據酸和堿與指示劑的反應的現象、溶液的酸堿度、堿的化學性質、金屬與酸的反應、中和反應的應用,可以得出本題的答案.
解答:解:(1)第一組的廢液中滴入無色酚酞試液后,廢液呈無色,說明廢液里有酸性物質;測得廢液的pH=2,也說明廢液中有酸性物質.根據實驗中所用到的試劑,說明廢液中含有鹽酸.
(2)若想證明第二組的廢液中含有氫氧化鈣,可以進行如下實驗:
向第二組的廢液中加入濃的碳酸鈉溶液,若有白色沉淀產生,可以確定廢液中含有氫氧化鈣;
向第二組的廢液中加入氯化銨溶液,若產生有刺激性氣味的氣體,也能確定廢液中含有氫氧化鈣.
以上兩種方法可以作為本小題的兩種方案.
(3)第一組的廢液若直接排入鑄鐵管下水道,會造成的危害是:廢液中的鹽酸會與鑄鐵管反應,造成腐蝕;
由于第一組的廢液中含有鹽酸,第二組的廢液中含有氫氧化鈉或氫氧化鈣,因此可以將它們混合,讓它們發生中和反應,所以處理這些廢液的可行建議是:可將兩種廢液按照一定的比例混合,使廢液中的酸性物質和堿性物質轉化成中性物質.
故答案為:
(1)第一組:鹽酸
第二組:紅;一
(2)方案一:碳酸鈉溶液;有白色沉淀產生
方案二:氯化銨溶液;產生有刺激性氣味的氣體
(3)廢液中的鹽酸會與鑄鐵管反應,造成腐蝕;可將兩種廢液按照一定的比例混合,使廢液中的酸性物質和堿性物質轉化成中性物質
點評:本題主要考查酸和堿與指示劑的反應的現象、溶液的酸堿度、堿的化學性質、金屬與酸的反應、中和反應的應用,難度較大.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網A題:小明從某食品包裝袋中取出一小包物質,部分標簽如圖:
小明想通過實驗來探究這包脫酸劑的成份.請你和他一起來進行探究,并完成
下面的實驗報告.
①假設1:這包脫酸素劑可能顯堿性;
假設2:這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬.
請問:以上兩種假設是否合理?為什么?
 

②根據假設1,進行實驗設計:
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
取出這包脫酸劑樣品少量放到試管中,加入水并滴入2滴無色酚酞. 脫酸素劑幾乎沒有溶解,無色酚酞也沒有變紅色. 原假設1是否成立?

 
③根據假設2,進行實驗設計:
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
1.另取出這包脫酸素劑樣品少量,放到試管中,并加入稀鹽酸. 有氣泡產生 說明這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬,也可能是
 
類物質.
2.再取出這包脫酸素劑樣品少量,放到試管中,加入稀鹽酸.并把
 

 
聽到爆鳴聲,溶液逐漸變成淺綠色. 說明這包脫酸素劑可能是
 
B題:空氣中的二氧化碳約點空氣總體積的0.03%,但我們周圍可能引起二氧化碳含量變化的因素很多.蘇州市某初三化學興趣小組的同學利用稀氨水與二氧化碳反應的原理,設計了一個“測定學校不同地點空氣中二氧化碳相對含量”的實驗方案,請你參與他們的實驗過程.
(1)將2滴濃氨水滴入500mL蒸餾水中制成稀氨水(呈弱堿性),滴入幾滴
 
指示劑,溶液呈淺紅色.將得到的溶液保存在密閉的細口瓶里.
(2)興趣小組的三位同學用50ml注射器吸取上述稀氨水10mL并密封,然后分別到操場、教室和宿舍三個地點抽氣到50mL刻度處,用食指堵住注射器的入口,充分振蕩;再將注射器吸入口向上,小心將余氣排出.重復上述操作若干次(n),直至注射器內的溶液
 
,說明上述實驗過程發生了
 
反應.
(3)完成實驗數據處理,并得出結論:
取樣地點 取樣時間 抽氣次數(n) 空氣中的CO2的體積分數 結論
操場 2006.3.2/17:00 54 0.030%
 
教室 2006.3.2/17:00 36 0.045%
宿舍 2006.3.2/17:00 45
 
根據上述結論,要保持良好的學習和生活環境,應該注意以常打開門窗,保持通風.

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科目:初中化學 來源: 題型:

在學校的元旦聯歡會上,某同學表演了“水能生火”的魔術。他向摻有過氧化鈉(Na202)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來。小強很感興趣,于是,他和同學們進行研究。科學研究首先從發現問題開始,請運用你所學的知識,從化學的角度提出兩個有價值需要研究的問題。

    (1)                                                                       

    (2)                                                                          

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