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18、如下圖所示,用“”表示氧原子,“”表示氫原子.

(1)請按要求回答下列問題:
A
圖表示的物質屬于單質;
C
圖表示的是電解水的生成物.
(2)水(H2O)和過氧化氫(H2O2)的
元素組成
相同,但由于
分子結構
不同,所以它們的化學性質不同,如:水在通電條件下能分解,而過氧化氫在
放入催化劑的(如二氧化錳等)
條件下能分解.
分析:(1)單質是由同種元素組成的純凈物,分析圖示的情況只要是含有一種原子構成的分子便是單質,水電解會生成氫氣與氧氣,因此只要是含有氫分子與氧分子的圖示即可.
(2)水(H2O)和過氧化氫(H2O2)的 組成相同但分子結構不同,所以化學性質一定不同,體現了結構決定性質的原理.
解答:解:(1)單質是由同種元素組成的純凈物,在四個圖示中只有A中含有氧原子形成的臭氧分子,且分子種類是一種,是單質,其它選項都含有兩種分子不是純凈物,水電解會生成氫氣與氧氣,圖示C中含有氫氣分子和氧氣分子是電解水的生成物.
(2)水(H2O)和過氧化氫(H2O2)的元素組成相同,但分子結構不同,一個過氧化氫分子比一個水分子多一個氧原子,所以化學性質不同,過氧化氫分解只要放入催化劑便可完成,而水則需要通電完成.
故答案為:A;C;元素組成;分子結構;放入催化劑的(如二氧化錳).
點評:此題是有關水的問題的考查題,解題的關鍵是要求學生有一定的識圖能力,并對過氧化氫以及水分子的結構的掌握,屬基礎性知識考查題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2012?朝陽區二模)在實驗探究課上,老師給同學們一包紅色粉未,該粉末是銅粉和氧化鐵粉中的一種或兩種.同學們為了確定該粉末的成分,進行如下探究.請回答下列問題.
【提出問題】紅色粉末的成分是什么?
【猜想假設】
猜想l:紅色粉末是銅粉;
猜想2:紅色粉末是氧化鐵粉;
猜想3:紅色粉末是
銅粉和氧化鐵粉
銅粉和氧化鐵粉

【設計方案】取少量紅色粉末放入硬質玻璃管中,通入一氧化碳片刻后高溫至充分反應(實驗裝置如下圖所示).

請你完成下表:
實驗中可能出現的現象 結論
紅色粉末不變色,石灰水不變渾濁 猜想1成立
紅色粉末全部變為黑色,石灰水變渾濁
紅色粉末全部變為黑色,石灰水變渾濁
猜想2成立
紅色粉末部分變為黑色,石灰水變渾濁
紅色粉末部分變為黑色,石灰水變渾濁
猜想3成立
【實驗結論】同學們進行了實驗并經過分析,確認猜想3成立.
【反思評價】
(1)實驗時通入一氧化碳片刻后再加熱的原因是
把玻璃管內空氣排凈,防止加熱時硬質玻璃管發生爆炸
把玻璃管內空氣排凈,防止加熱時硬質玻璃管發生爆炸

(2)從環保角度看,上述裝置有不足之處,具體的改進措施是
在b處用酒精燈點燃,或用塑料袋(氣球)收集
在b處用酒精燈點燃,或用塑料袋(氣球)收集

(3)請你用另一種反應原理證明猜想3成立,實驗方案是
取少量紅色粉于試管中,加入足量的稀鹽酸充分反應,試管底部有紅色固體剩余,溶液變為黃色,則猜想3成立
取少量紅色粉于試管中,加入足量的稀鹽酸充分反應,試管底部有紅色固體剩余,溶液變為黃色,則猜想3成立

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科目:初中化學 來源: 題型:

(12分)為了解基因結構,通常選取一特定長度的線性DNA分子,先用一種限制酶切割,通過電泳技術將單酶水解片段分離,計算相對大小;然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解,分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。
已知一線性DNA序列共有5000bp(bp為堿基對)
第一步水解
產物
(單位bp)
第二步水解
產物
(單位bp)
A酶切割 
2100
將第一步水解產物分離后,分別用B酶切割
1900   200
1400
 800    600
1000
1000
500
500
B酶切割 
2500
將第一步水解產物分離后,分別用A酶切割
1900   600
1300
800    500
1200
1000   200
經A酶和B酶同時切割
1900    1000    800    600    500    200
(1)該實驗設計主要體現了__________________原則。
(2)由實驗可知,在這段已知序列上,A酶與B酶的識別序列分別為______個和_____個。
(3)根據表中數據,請在下圖中標出相應限制性酶的酶切位點并注明相關片斷的大小。
 

(4)已知BamH Ⅰ與BglⅡ的識別序列及切割位點如下圖所示,用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamH Ⅰ和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作,若干循環后“AGATCC//TCTAGG”和___________序列明顯增多,該過程中DNA連接酶催化_________鍵的形成。

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科目:初中化學 來源: 題型:

(12分)為了解基因結構,通常選取一特定長度的線性DNA分子,先用一種限制酶切割,通過電泳技術將單酶水解片段分離,計算相對大小;然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解,分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。
已知一線性DNA序列共有5000bp(bp為堿基對)
第一步水解
產物
(單位bp)
第二步水解
產物
(單位bp)
A酶切割 
2100
將第一步水解產物分離后,分別用B酶切割
1900   200
1400
 800    600
1000
1000
500
500
B酶切割 
2500
將第一步水解產物分離后,分別用A酶切割
1900   600
1300
800    500
1200
1000   200
經A酶和B酶同時切割
1900    1000    800    600    500    200
(1)該實驗設計主要體現了__________________原則。
(2)由實驗可知,在這段已知序列上,A酶與B酶的識別序列分別為______個和_____個。
(3)根據表中數據,請在下圖中標出相應限制性酶的酶切位點并注明相關片斷的大小。
 

(4)已知BamH Ⅰ與BglⅡ的識別序列及切割位點如下圖所示,用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamH Ⅰ和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作,若干循環后“AGATCC//TCTAGG”和___________序列明顯增多,該過程中DNA連接酶催化_________鍵的形成。

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科目:初中化學 來源: 題型:

(12分)為了解基因結構,通常選取一特定長度的線性DNA分子,先用一種限制酶切割,通過電泳技術將單酶水解片段分離,計算相對大小;然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解,分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。
已知一線性DNA序列共有5000bp(bp為堿基對)
第一步水解
產物
(單位bp)
第二步水解
產物
(單位bp)
A酶切割 
2100
將第一步水解產物分離后,分別用B酶切割
1900   200
1400
 800    600
1000
1000
500
500
B酶切割 
2500
將第一步水解產物分離后,分別用A酶切割
1900   600
1300
800    500
1200
1000   200
經A酶和B酶同時切割
1900    1000    800    600    500    200
(1)該實驗設計主要體現了__________________原則。
(2)由實驗可知,在這段已知序列上,A酶與B酶的識別序列分別為______個和_____個。
(3)根據表中數據,請在下圖中標出相應限制性酶的酶切位點并注明相關片斷的大小。
 

(4)已知BamH Ⅰ與BglⅡ的識別序列及切割位點如下圖所示,用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamH Ⅰ和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作,若干循環后“AGATCC//TCTAGG”和___________序列明顯增多,該過程中DNA連接酶催化_________鍵的形成。

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(12分)為了解基因結構,通常選取一特定長度的線性DNA分子,先用一種限制酶切割,通過電泳技術將單酶水解片段分離,計算相對大小;然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解,分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。
已知一線性DNA序列共有5000bp(bp為堿基對)
第一步水解
產物
(單位bp)
第二步水解
產物
(單位bp)
A酶切割 
2100
將第一步水解產物分離后,分別用B酶切割
1900   200
1400
 800    600
1000
1000
500
500
B酶切割 
2500
將第一步水解產物分離后,分別用A酶切割
1900   600
1300
800    500
1200
1000   200
經A酶和B酶同時切割
1900    1000    800    600    500    200
(1)該實驗設計主要體現了__________________原則。
(2)由實驗可知,在這段已知序列上,A酶與B酶的識別序列分別為______個和_____個。
(3)根據表中數據,請在下圖中標出相應限制性酶的酶切位點并注明相關片斷的大小。
 

(4)已知BamH Ⅰ與BglⅡ的識別序列及切割位點如下圖所示,用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamH Ⅰ和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作,若干循環后“AGATCC//TCTAGG”和___________序列明顯增多,該過程中DNA連接酶催化_________鍵的形成。

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