【題目】下圖是某化學反應的微觀示意圖，下列說法正確的是（ ）
A.該反應中，Z是由Y分解生成的
B.參加反應的X與生成Z的質量比15:14
C.化學反應前后，氫原子數目減少
D.一個Y分子和一個W分子均含10個電子
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖為某牙膏的部分標簽，活性成分單氟磷酸鈉的化學式為Na2PO3F，請回答下列問題：
（1）Na2PO3F的相對分子質量為_____。
（2）Na2PO3F中金屬元素與氧元素的質量比為_____。
（3）若牙膏中其它成分不含氟，則每支這種牙膏中氟元素的質量為_____，含Na2PO3F的質量為_____g（結果保留小數點后一位）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】以下是老師引導學生探究“質量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并幫忙填寫空格（包括表中的空格）。
【提出問題】化學反應前后各物質的質量總和是否相等？
【猜想與假設】猜想1：不相等； 猜想2：相等。
【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。
甲 組 | 乙 組 | |
實驗 |
|
|
實驗 | 有氣泡產生， | 鐵釘表面有紅色物質析出， |
結論 | 猜想1正確 | 猜想2正確 |
【反思評價】究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發現甲組中有氣體溢出，導致指針向右偏轉。得到啟示：在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時，凡是有氣體生成或參加的反應一定要在 中進行。
【優化裝置】同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，你認為最佳裝置是 （填序號），從另外兩種裝置中任選一種指出其不足 。
【得出結論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想二正確。進一步分析發現，反應體系中器材和未參加反應的物質的質量在反應前后保持不變，
最終得出結論是： 的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
【解釋應用】解釋：化學反應前后，原子的種類、數目、質量均不變，所以質量守恒。
應用：某固體物質受熱會發生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質，則該固體物質一定由 種元素組成。
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【題目】下列有關化學符號“
”表示的意義，正確的是（ ）
A.二氧化碳這種物質B.二氧化碳由碳原子和氧原子構成
C.一個二氧化碳分子含有一個氧分子D.二氧化碳由一個碳元素和兩個氧元素組成
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【題目】如圖是一個具有刻度和活塞可滑動的玻璃容器,其中有空氣和足量的白磷,將它放在盛有沸水的燒杯上方,進行實驗,請完成實驗報告;
實驗目的 | 實驗現象 | 實驗結論 |
（1）測定空氣中_____的體積分數 | （2）白磷著火燃燒,活塞先向___（填“左”或“右”，下同）移，后向___移，最后停在刻度約為____（填整數）的位置上 | （3）空氣的成分按體積計算，該氣體約占______ |
[實驗反思]
（4）白磷足量的目的是______；
（5）此實驗選擇的藥品應該具有的性質是____;(寫一點)
（6）此裝置的優點是______。
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【題目】某化學興趣小組進行如下組合實驗，對二氧化碳的性質進行驗證。
當打開A裝置中的分液漏斗活塞后，回答下列問題。
①A中發生反應的化學方程式為__________
②B中白磷能夠燃燒的原因是_________
③G燒杯中現象說明二氧化碳具有的物理性質是__________
④E處使紫色石蕊變成紅色,發生反應的化學方程式_________
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【題目】下圖所示是電解水的裝置。回答下列有關與水的問題
（1）與正極相連的乙試管內產生的氣體是____________在集氣瓶中檢驗該氣體的方法是_____
（2）上圖甲、乙兩試管內匯集的氣體體積比約為_____
（3）寫出電解水的化學方程式___________，該反應的基本類型是___________。
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【題目】如圖所示是實驗室制取氧氣的發生裝置：
（1）用該裝置加入高錳酸鉀制取氧氣需要在試管口塞入_____，反應的化學方程式是_____。
（2）該裝置還有多種用途：用該裝置可除去純堿中混有的小蘇打，其反應的化學方程式是：2NaHCO3
Na2CO3+H2O+_____（在橫線上填入合適的化學式）。實驗室用木炭粉還原氧化銅也用到了此裝置，反應的現象是_____。為了取得較好的實驗效果，需要將該裝置進行改進，其改進的方法為_____。
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【題目】將15．8克高錳酸鉀放人試管中加熱制取氧氣，加熱到不再產生氣體為止，請回答：
（1）反應后剩余固體物質的質量_____原高錳酸鉀的質量（填“大于”、‘‘小于’’或“等于”）。推斷的依據是_____。
（2）剩余固體物質中含有哪些物質____?剩余固體物質的總質量是多少克?_____（要有計算過程）
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