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9．如圖實驗基本操作中，正確的是（　　）

A．

送入藥品

B．

存放氫氣

C．

溶解固體

D．

稀釋濃硫酸

分析 A、根據向試管中裝塊狀或顆粒狀固體藥品的方法進行分析判斷．
B、根據氫氣的密度比空氣的小，進行分析判斷．
C、根據溶解操作的方法，進行分析判斷．
D、根據濃硫酸的稀釋方法（酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪）進行分析判斷．

解答解：A、向試管中裝大理石時，先將試管橫放，用鑷子把大理石放在試管口，再慢慢將試管豎立起來，圖中所示操作錯誤．
B、氫氣的密度比空氣的小，瓶口應向下放置，圖中所示操作錯誤．
C、溶解固體，用玻璃棒攪拌，一般順時針攪拌，圖中所示操作錯誤．
D、稀釋濃硫酸時，要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌，以使熱量及時地擴散；一定不能把水注入濃硫酸中；圖中所示操作正確．
故選：D．

點評本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．天然氣的主要成分是甲烷（CH₄），我校化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產物產生了興趣，請你參與：
【提出問題】甲烷燃燒后生成哪些物質？
【查閱資料】含碳元素物質完全燃燒生成CO₂，不完全燃燒生成CO；無水CuSO₄遇水變藍．
【猜想與假設】甲 CO₂ H₂O；乙 CO H₂O；
丙 NH₃CO₂ H₂O；丁 CO₂ CO H₂O．
你認為丙同學的猜想一定是錯誤的．
【實驗探究】為了驗證上述猜想與假設，將甲烷在一定量的O₂中燃燒的產物依次通過下列裝置：

（1）A、B裝置的順序否（填“能”或“不能”）顛倒；
（2）實驗中用純凈O₂而不用空氣的原因是空氣中含有CO₂和H₂O（干擾對產物的鑒別）；
（3）實驗中觀察到A中無水CuSO₄變藍，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷丁同學猜想成立；
（4）請寫出C中紅色粉末變成黑色的化學方程式：Fe₂O₃+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO₂；
【反思與交流】為避免有毒的CO污染環境，所以含碳元素的物質燃燒必須滿足的條件是：氧氣充足．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．幾位同學在實驗室做木炭還原氧化銅的實驗，實驗完畢后，他們發現試管內仍有黑色固體物質存在．該試管中的黑色固體物質是什么？
【提出猜想】
小玉同學：木炭．小蘭同學：氧化銅．小華同學：木炭和氧化銅．
【查閱資料】
木炭、銅都不與稀硫酸反應；CuO能與稀硫酸（H₂SO₄）反應生成硫酸銅和水．
【實驗設計】
方案一：向盛有黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸，充分振蕩，靜置后觀察現象．
方案二：取少量該黑色固體在空氣中灼燒，觀察現象．
他們對“方案一”進行了分析討論，達成了共識：若試管內溶液無色、還有黑色固體存在，證明
小玉同學的猜想正確．若試管中溶液呈藍色、無黑色固體，證明小蘭同學的猜想正確．若出現的現象是試管中溶液呈藍色、有黑色固體，證明小華同學的猜想是正確的，發生反應的化學方程式為CuO+H₂SO₄═CuSO₄+H₂O．
他們按照“方案二”進行了實驗操作，記錄如下：

實驗現象	實驗結論
黑色固體紅熱并逐漸減少，最后消失	該黑色固體是木炭．反應的化學方程式是C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．維生素C是生命活動中不可缺少的營養物質，不同的飲料中維生素C的含量不同．下面是小明同學運用學到的實驗方法測定橙汁、果味飲料中維生素C的含量．
【實驗目的】測定不同飲料中維生素C的含量．
【實驗原理】（1）維生素C是一種無色易溶于水的有機物，能與碘水反應，使碘水褪色；
（2）淀粉遇到碘水變藍色．
【實驗試劑】碘水、淀粉溶液、已知濃度的標準維生素C溶液、蒸餾水
【實驗過程】步驟1：在4支試管中分別盛有3.0mL的下列物質：
①蒸餾水，②標準維生素C溶液，③橙汁，④果味飲料．分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液．
步驟2：用4支相同的膠頭滴管分別向①～④支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色，并記錄滴數．
【實驗記錄】

測定物質	①	②	③	④
滴入碘水的數量（滴）	1	8	15	5

試回答下列問題：
（1）你認為小明測定的兩種飲料中，③的維生素C的含量較高；
（2）有的同學認為測定物質標準維生素C溶液是多余的，你認為呢？請說明理由：不是多余的，因為測定標準維生素C溶液是確定維生素C含量的標準，以便估算出飲料中維生素C的濃度；
（3）化學實驗需要控制變量．下列A B D（填序號）情況會影響到測定結果．
A．每次實驗所用飲料的顏色不同
B．量取的被測試物質的體積不同
C．試管的大小不同
D．沒有用同一規格的膠頭滴管滴加碘水．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．根據你對CO和CO₂的了解回答下列問題．
（1）CO和CO₂都是碳的氧化物，由于一氧化碳和二氧化碳的分子構成不同，所以它們的化學性質不同，如CO₂能與水反應，而CO不能；CO有可燃性，而CO₂沒有．
（2）自然界CO₂的來源途徑有動植物呼吸（任寫一點）；海水能吸收CO₂可能是因為二氧化碳能溶于水，且能和水反應．
（3）任何物質都有兩面性，CO₂對人類的正面影響是促進植物光合作用等，不利影響有溫室效應等．（任寫一點）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．如圖是在高溫高壓、催化劑條件下氮氣和氫氣發生反應的微觀模擬圖，其中分別表示氮原子和氫原子．

請回答下列問題：
（1）在B中補充畫出相關粒子圖形，使其表示正確；
（2）結合該圖示從微觀角度解釋由A到C變化的實質是每三個氫原子和一個氮原子結合成一個氨分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列現象的微觀解釋中，不正確的是（　　）

	A．	水蒸發為水蒸氣，體積變大．溫度升高，分子變大
	B．	3000L液化氣在加壓的情況下可裝入20L的剛瓶中．-壓強增大，分子間的間隔變小
	C．	香水、汽油要密封保存．-分子在不停的運動
	D．	濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快．溫度越高，分子運動的速度越快

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．鎢是熔點最高的金屬，是重要的戰略物資，廣泛用于鋼鐵工業、電真空照明材料等方面．鎢在自然界主要以鎢（+6價）酸鹽的形式存在．有開采價值的鎢礦石是白鎢礦和黑鎢礦．黑鎢礦的主要成分是鐵和錳的鎢酸鹽，化學式常寫成FeWO₄、MnWO₄．黑鎢礦傳統冶煉工藝的第一階段是堿熔法（如圖，已知鎢酸是一種難溶性強酸、對熱不穩定）．

其中A、B、C都是鎢的化合物．
（1）寫出A的化學式：ANa₂WO₄；寫出生成B的化學方程式：Na₂WO₄+2HCl═H₂WO₄↓+2NaCl；由產品C得到高純度的鎢，應該用H₂作還原劑，寫出用H₂還原三氧化鎢的化學方程式：WO₃+3H₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$W+3H₂O．
（2）目前，冶煉拉制鎢絲的金屬鎢，都用組成為非整比的鎢氧化物為原料，這種氧化鎢中存在五價和六價兩種價態的鎢．試確定組成為WO_2.9的氧化鎢中這兩種價態的鎢原子數之比等于1：4．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．

小剛和小潔以“化學反應中，反應物和生成物的質量關系”為課題進行科學探究，請填寫以下探究過程中的空格：（提示：稀鹽酸與石灰石反應生成二氧化碳和水、氯化鈣；與氫氧化鈉生成水和氯化鈉）
（1）提出假設：化學反應中，反應物的總質量與生成物的總質量相等．
（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實驗探究．
（3）設計并進行實驗：小剛設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖B所示，他們在反應前后都進行了規范的操作，準確的稱量和細致的觀察．
（4）實驗結論：通過實驗，小剛認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等，小潔認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等，你認為結論正確的是小潔，請你談談導致另一種結論錯誤的原因：小剛同學結論錯誤的原因是因為他所做的實驗反應后的氣體散發到空氣中，使得反應后余下質量不等于反應物的質量總和．
（5）結論分析：請從原子的角度，簡要分析你認為正確的結論：原子的種類不變；原子的數目不會變化；原子的質量沒有變化
（6）查閱資料：小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學家拉瓦錫，早在18世紀就圍繞這個問題，進行了準確，縝密的研究，并做出了科學結論．
（7）交流表達：請簡要談一下，你認為這條科學結論有什么重大意義？（不超過30個字）
化學反應還表示反應物、生成物各物質之間的質量關系，使對化學的研究就由定性化學轉向了定量化學
（8）結論應用：環保部門常用I₂O₅測定空氣受CO污染的程度，發生反應的化學方程式：I₂O₅+5CO=I₂+5X　根據生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學式是CO₂．

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