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甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應裝置的示意圖，乙圖是高爐練鐵示意圖．請回答下列問題．

(1)

寫出甲圖硬質玻璃管內反應的化學方程式：________．

(2)

甲圖中尾氣處理的目的是________．

(3)

乙圖中高爐練鐵時焦炭的作用是

①________；②________．

(4)

為什么乙圖中生鐵出口低于爐渣出口？

答：________．

答案：
解析：

(1)	3CO＋Fe₂O₃2Fe＋3CO₂
(2)	防止一氧化碳污染
(3)	①產生熱量(或“提高爐溫”)②產生一氧化碳
(4)	因為生鐵密度大于爐渣密度

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知：細鐵絲在在空氣中加熱到500℃左右能生成四氧化三鐵．四氧化三鐵能被磁鐵吸引，不溶于水，能與鹽酸反應生成氯化亞鐵、氯化鐵的混合溶液．酒精燈能提供400～500℃左右的溫度，酒精噴燈和煤氣燈能提供700～1000℃通常所說的高溫．下列兩圖中，甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應裝置的示意圖，乙圖是高爐煉鐵示意圖．

（1）反應一段時間后，甲圖中的澄清石灰水變渾濁．能表示澄清石灰水變渾濁的化學方程式是

，尾氣處理的目的是

；
（2）用赤鐵礦進行高爐煉鐵時，生成鐵單質的化學方程式是

；
（3）某研究小組對比甲、乙兩圖后，對利用甲裝置進行實驗后的固體生成物提出了質疑．其依據是

．為了確保生成鐵單質，該小組決定改進圖甲的實驗．你覺得應作的改進是

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

金屬是一類重要的材料，其應用十分廣泛．
（1）鋁的利用比銅和鐵晚．金屬大規模開發和利用的先后順序與下列

甲

有關（填序號）．
甲．金屬的活動性乙．金屬的導電性丙．金屬在地殼中的含量
（2）人們大量使用的是合金而不是純金屬，這是因為合金具有更多優良性能，例如鋼比純鐵硬度

大

（填“大”或“小”）．
（3）我國早在春秋戰國時期就開始煉鐵、應用金屬鐵．請你用化學方程式表示用一氧化碳還原氧化鐵的化學反應原理

Fe₂O₃+3CO

高溫

2Fe+3CO₂

Fe₂O₃+3CO

高溫

2Fe+3CO₂

．
（4）小思實驗操作考試的題目是探究金屬的化學性質5，內容包括：銅在空氣中灼燒_、鋅與稀硫酸反應、鋁絲與硫酸銅溶液反應．如圖是他實驗操作考試中的部分情景．

①圖中有一處錯誤的操作，該操作是

（填序號）；
②他將鋁絲插入到硫酸銅溶液中，未出現任何現象，其原因是

鋁絲表面的氧化膜未處理

．
（5）印刷銅制電路版的“腐蝕液“為FeCl₃溶液．已知銅、鐵均能與FeCl₃溶液反應，反應的化學方程式分別為：①Cu+2FeCl₃═FeCl₂+CuCl₂，②Fe+2FeCl₃═3X．
①寫出化學方程式②中x的化學式：

FeCl₂

．
②現有一包銅、鐵的混合粉末加入到盛有一定量FeCl₃溶液的燒杯中，充分反應后燒杯中仍有少量固體剩余，那么燒杯內的固體中一定含有的物質是

（填化學式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

已知：細鐵絲在在空氣中加熱到500℃左右能生成四氧化三鐵．四氧化三鐵能被磁鐵吸引，不溶于水，能與鹽酸反應生成氯化亞鐵、氯化鐵的混合溶液．酒精燈能提供400～500℃左右的溫度，酒精噴燈和煤氣燈能提供700～1000℃通常所說的高溫．下列兩圖中，甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應裝置的示意圖，乙圖是高爐煉鐵示意圖．

（1）反應一段時間后，甲圖中的澄清石灰水變渾濁．能表示澄清石灰水變渾濁的化學方程式是，尾氣處理的目的是；
（2）用赤鐵礦進行高爐煉鐵時，生成鐵單質的化學方程式是；
（3）某研究小組對比甲、乙兩圖后，對利用甲裝置進行實驗后的固體生成物提出了質疑．其依據是．為了確保生成鐵單質，該小組決定改進圖甲的實驗．你覺得應作的改進是__．

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科目：初中化學 來源：專項題 題型：填空題

（1）反應一段時間后，甲圖中的澄清石灰水變渾濁．能表示澄清石灰水變渾濁的化學方程式是 _________ ，尾氣處理的目的是 _________ ；
（2）用赤鐵礦進行高爐煉鐵時，生成鐵單質的化學方程式是 _________ ；
（3）某研究小組對比甲、乙兩圖后，對利用甲裝置進行實驗后的固體生成物提出了質疑．其依據是 _________ ．為了確保生成鐵單質，該小組決定改進圖甲的實驗．你覺得應作的改進是 _________ ．

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科目：初中化學 來源：2010-2011學年江蘇省蘇州市工業園區九年級（上）期末化學試卷（解析版） 題型：填空題

（1）反應一段時間后，甲圖中的澄清石灰水變渾濁．能表示澄清石灰水變渾濁的化學方程式是    ，尾氣處理的目的是    ；
（2）用赤鐵礦進行高爐煉鐵時，生成鐵單質的化學方程式是    ；
（3）某研究小組對比甲、乙兩圖后，對利用甲裝置進行實驗后的固體生成物提出了質疑．其依據是    ．為了確保生成鐵單質，該小組決定改進圖甲的實驗．你覺得應作的改進是    ．

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