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(1)在質量守恒定律的實驗探究活動中，某小組同學將一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和一個石棉網一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量為M₁．在石棉網上方將鎂條點燃，觀察反應現象，將鎂條燃燒后的產物與石棉網一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量為M₂，發現M₁＞M₂，該反應________質量守恒定律(填“遵守”或“不遵守”)．如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來與石棉網一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量為M₃，則M₁________M₃(填“大于”、“小于”或“等于”)，原因是________．

(2)氧氣面具中常用過氧化鈉(Na₂O₂)吸收二氧化碳生成氧氣和另一種物質，反應的化學方程式為：2Na₂O₂＋2CO₂2X＋O₂，則X的化學式為________．

(3)由質量守恒定律可知，化學反應前后，一定不變的是________(填序號)．

①原子種類

②原子數目

③分子種類

④分子數目

⑤元素種類

⑥物質總質量

答案：
解析：

　　(1)遵守　小于　鎂條燃燒時有氧氣參加反應，生成物的質量中增加了參加反應的氧氣的質量(合理即可)

　　(2)Na₂CO₃

　　(3)①②⑤⑥(少填多填均不給分)

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在“質量守恒定律”的教學中，老師引導同學們進行“化學反應中反應物與生成物的質量關系”的實驗探究，請你參與探究并回答有關問題：

（1）如圖A、B所示，將錐形瓶（反應物未接觸）放在天平上，右盤加砝碼使之平衡，取下錐形瓶，將錐形瓶中兩種物質混合，反應完全后將錐形瓶再放回天平左盤上．
①A瓶重新放回到天平上，天平

能

（填“能”或“不能”）保持平衡．
②B瓶重新放回到天平上，天平能否保持平衡？

不能保持平衡

，理由是

B瓶中所發生的反應中有氣體生成，且容器是敞口的，生成的氣體逸散到空氣中

．
③從原子的角度分析“質量守恒定律”

在化學反應前后原子的種類沒有改變，原子的數量沒有增減，且原子的質量也沒有發生改變

．
（2）如圖C所示，用細線系住銅棒使之平衡，然后在銅棒一端用酒精燈加熱．銅在加熱的條件下，能與空氣中的氧氣反應生成氧化銅，加熱一段時間后，銅棒

不能

（填“能”或“不能”）保持平衡．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在“質量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．下圖實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現分別以A、B、C、D表示如下：

A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）上述四個實驗中反應前后天平仍平衡的是

，天平不平衡的是

ABD

（填字母）．
（2）任何化學反應都遵守質量守恒定律，從原子的角度看是因為反應前后

原子的種類

、

原子的數目

和

原子的質量

不變．
（3）結合本實驗，你認為對于有

氣體參加或生成

的反應，在驗證質量守恒定律時，應在密閉的體系中進行．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在“質量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示，現分別以A、B、C、D表示如下：

A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：錐形瓶底放層細沙的原因是：

防止白磷燃燒產生的熱量使錐形瓶底部炸裂

；小氣球的作用是：

緩沖作用

；白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結論是：質量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結論是：質量守恒．你認為結論正確的是

后一種

（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是：

白磷剛引燃時，裝置內氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮
力增大

．
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒定律．請你從原子的角度說明為什么？

化學反應的過程是反應物的原子重新組合的過程，反應前后原子的種類、數目、質量不變，因此生成物的質量也不會改變

．乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“實驗B、D均說明質量不守恒”．老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因．你認為B實驗天平不平衡的原因是：

反應時產生的二氧化碳氣體擴散到空氣中，剩余物的質量減少

；D實驗天平不平衡的原因是：

反應時產生的白煙擴散到空氣中，剩余物的質量減少

．
（3）如果A裝置中只是將藥品改為少量的二氧化錳和過氧化氫，反應前后天平仍不平衡，原因是：

過氧化氫分解產生的氧氣將使氣球脹大，裝置受到的浮力增大

；結論是：參加反應的過氧化氫的質量一定

等于

（填“等于”或“不等于”）生成的水和氧氣的質量總和．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在“質量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．A、B、C三個實驗分別由甲、乙、丙三個組的同學來完成，他們都進行了規范的操作，準確的稱量和細致地觀察．

（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放在天平上稱量，天平不平衡．結論是：質量不守恒；等錐形瓶冷卻后，重新放在天平上稱量，天平平衡．結論是：質量守恒．
你認為結論正確的是

后一種

（填“前一種”或“后一種”），導致另一種結論錯誤的原因是

白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹，小氣球脹大產生浮力，使得天平不平衡

．
白磷燃燒時的現象是

產生大量的白煙，放出熱量

，該反應的化學方程式為

4P+5O₂

點燃

2P₂O₅

4P+5O₂

點燃

2P₂O₅

．
（2）B實驗：乙組同學反應前調節天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應后，再稱量，觀察到反應后天平不平衡，天平指針向

右

偏轉（填“左”或“右”）．同學們得到的結論是“實驗B說明質量不守恒”．老師引導同學們分析了原因．你認為B實驗天平不平衡的原因是

在敞口的容器中進行反應，生成的二氧化碳逸散到空氣中

．若要得到正確結論，該實驗應該在

在密閉的容器中進行實驗

裝置中進行．
（3）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒．請你從原子的角度說明為什么？

反應前后原子的種類、數目、質量不變，因此生成物的質量也不會改變

．
（4）由質量守恒定律可知，化學反應前后，一定不變的是

①②⑤⑥

；（填序號，下同）一定改變的是

③

；可能改變的是

④

．
①原子種類 ②原子數目 ③分子種類
④分子數目 ⑤元素種類 ⑥物質種類．

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