【題目】為探究氧化銅與木炭反應產生氣體的成分，進行如下實驗。（B裝置內藥品足量）
①加熱裝置A，剛開始B中導管口冒出的氣泡成分是 ，當持續加熱至固體質量不再減少，A中試管內的現象是 ，反應的化學方程式為 ；B中石灰水的作用 ；
②最終裝置C與裝置A中觀察到的現象相同，說明碳與氧化銅反應還生成了 氣體。裝置C內反應的化學方程式 ；
③E處的作用是 。
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【題目】試依據核電荷數為1～18的元素的原子結構示意圖，回答下列問題：
（1）上圖中硫元素的核電荷數z= ；氯元素的最外層電子數y= ，則與氯元素化學性質相似的元素是 。
（2）上圖的排列具有一定的規律，如：同一橫行中，從左到右元素的核電荷數依次增加。請再寫一條規律： 。
（3）寫出核外電子排布與氖原子相同的陽離子和陰離子符號各一個：陽離子 ，陰離子 。
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【題目】在學習酸堿中和反應時，某班化學活動小組的同學們設計并進行了如下實驗探究：
【提出問題】氫氧化鈉溶液和稀硫酸是否能發生反應，若二者可以發生反應貝Ⅱ何時恰好反應。
【設計與實驗】
甲組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴石蕊溶液，再向其中傾倒稀硫酸，并用玻璃棒攪拌，觀察現象。
乙組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴酚酞溶液，再向其中逐滴滴加稀硫酸，并且邊滴加邊振蕩，觀察現象。
【討論與交流】有些同學認為：甲組實驗在操作上存在問題，你認為存在的問題是_____________。
有些同學認為甲組同學的實驗不僅僅操作存在問題，在試劑的選擇上也有不足，用“石蕊"溶液可以達到判斷二者是否能發生反應的目的，但無法準確判斷二者何時恰好反應，你認為他們的理由是____________；
【得出結論】通過上述分析，同學們認為還是乙組的實驗同時達到了上述兩個目的。
【表達與交流】請你根據所學知識判斷乙組整個實驗過程的現象是____________________。
【設計與實驗】通過上述討論交流同學們感覺意猶未盡，于是老師給了相關資料（即：酸和鹽、堿和鹽的反應關系及條件）并提出要求：“要用鹽溶液，對上述結論加以證明”，按照老師的要求甲組同學又重新設計并進行了一個實驗，過程如下圖。
【現象與結論】同學們在B中觀察到有藍色沉淀生成，則B中一定發生的化學反應方程式為______________；
【討論與交流】同學們和老師探討以后認為，該實驗可以達到實驗目的，但還需知道一系列相關的數據。實驗要求過高，比較復雜！
【結論與總結】結合上述三個探究過程的比對以及師生之間的交流分析，你認為在判斷兩種物質能否反應并且要清楚是否恰好完全反應，在設計和進行實驗時，應注意和考慮___________________因素，才既可以達到實驗目的又是比較理想的方法。
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【題目】根據下圖所示實驗，請回答相關問題：
① 圖A中若紅磷用量不足，測得空氣中氧氣的體積分數將 ，紅磷燃燒的化學方程式為 ；
② 圖B中實驗運用了 的研究方法，二氧化錳在反應前后 均不改變，
右邊試管發生反應的化學方程式為 ；
③ 圖C中反應后天平示數減少，有人說該反應不符合質量守恒定律。你的觀點是 ；
④ 圖D中銅片上的白磷燃燒了，熱水里的白磷沒有燃燒，說明燃燒條件之一是 。
⑤ 圖E中鐵絲在氧氣中燃燒的現象是 ，反應的化學方程式 ；該實驗瓶底放少量水或鋪一層細砂的目的是 。
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【題目】某校同學開展了如圖所示“溶液酸堿性的檢驗”的實驗活動。
① 把自制的紫色紫薯汁按圖1所示分別滴加到試管中，觀察到的現象如下表所示：
溶液 | 白醋 | 鹽酸 | 食鹽水 | 草木灰水 | 石灰水 |
加入紫薯汁后的顏色 | 紅色 | 紅色 | 紫色 | 綠色 | 綠色 |
由表可知，紫薯汁能做酸堿指示劑，若遇到稀硫酸溶液顯示的顏色是 ；
② 用pH試紙測定圖1中溶液的酸堿性：草木灰水pH＞7，屬于 （填“酸性”、“中性”或“堿性”）溶液，白醋pH 7；
③ 圖2是三位同學分別測定某溶液酸堿性的操作示意圖，其中正確的是 （填“A”、“B”或“C”，下同），可能導致被測溶液pH發生改變的錯誤操作是 。
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【題目】下列有關說法錯誤的是
A．香煙的煙氣中含有一氧化碳有害健康
B．空氣中二氧化硫增加會導致雨水酸性增強
C．白色污染的處理辦法是將廢棄的塑料就地焚燒
D．二氧化碳、甲烷和臭氧都是能導致溫室效應的氣體
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【題目】右圖為氯化銨和硫酸鈉的溶解度曲線，下列說法中正確的是
A．30℃時，氯化銨、硫酸鈉的溶解度相同
B．硫酸鈉的溶解度隨溫度的升高而增大
C．將50℃時氯化銨飽和溶液降低溫度，會有晶體析出
D．將60℃時硫酸鈉飽和溶液降溫至40℃，溶質質量增大
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