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某化學興趣小組同學在實驗室找到一包“神秘的紅色粉末”,老師提示說該紅色粉末由Cu 、Fe2O3二種固體中的一種或兩種組成。該小組同學在教師指導下探究其組成。請你參與探究過程并回答有關問題。
【猜想】紅色粉末可能的組成有:
①只有Cu;②只有     ;③是Cu 、Fe2O3的混合物
【查閱資料】Cu在FeCl3溶液中發生反應:2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2
【探究過程】
(1)甲同學說如果結論是猜想①,粉末在空氣中加熱后顏色應變為 色。如果結論為猜想②,粉末應能與稀鹽酸發生反應,反應方程式為                            。
(2)乙同學取少量紅色粉末于試管中,滴加足量稀鹽酸,振蕩后觀察,發現固體全部溶解。乙同學認為可以排除猜想中的①和③,而丙同學認為只能排除猜想①,你認為   的觀點正確(填“乙”或“丙”)。

(3)丁同學為進一步確定紅色粉末的組成,取該粉末適量裝入硬質玻璃管中,按右圖在通風櫥中進行實驗。開始時緩緩通入CO氣體,過一段時間后再加熱使其充分反應。待反應完全后,停止加熱,仍繼續通CO氣體直至玻璃管冷卻。觀察發現玻璃管中紅色粉末部分變黑,取反應后粉末少量加入足量的稀鹽酸,發現有   產生,并且有   色粉末剩余。
【交流討論】
①在裝置A中先通CO氣體的作用是        。
②則A中發生反應的化學方程式為                                       
③戊同學指出:丁同學所用裝置雖能完成實驗,但明顯存在缺點,理由是           

【猜想】只有Fe2O3
【探究過程】⑴黑;Fe2O3+6HCl="2" FeCl3+3H2O  ⑵丙 (3)氣泡 紅色
【交流討論】①排凈裝置中的空氣(或防止CO和裝置中的空氣混合受熱發生爆炸)

③沒有連接尾氣處理裝置(或實驗中尾氣沒有處理,或實驗中有CO放出污染空氣)

解析試題分析:猜想中可能只有三氧化二鐵;⑴銅在空氣中加熱會和氧氣反應生成氧化銅,變為黑色,如果為三氧化二鐵和稀鹽酸反應方程式為Fe2O3+6HCl="2" FeCl3+3H2O;(2)丙同學是正確的,猜想③中銅單質可以和氯化鐵反應生成可溶物;(3)鹽酸和鐵反應生成氫氣所以有氣泡生成,剩余的紅色粉末為銅單質;【交流討論】①在裝置A中先通CO氣體的作用是排凈裝置中的空氣,②A中發生的反應為一氧化碳還原氧化鐵的反應,方程式為,③缺陷是沒有尾氣處理裝置。
考點:探究固體物質組成
點評:這是一道非常典型的探究題,重點考察的反應的思想,裝置等,所以這種題目不要害怕,仔細審題即可。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

鐵礦石冶煉成鐵是一個復雜的過程,把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐,在高溫下,利用焦炭與氧氣反應生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來.一氧化碳還原氧化鐵的化學方程式為
 
.某化學興趣小組同學在學習煉鐵的相關內容時,對煉鐵時還原劑的選擇進行了如下探究.
【提出問題】單質碳也具有還原性,碳還原氧化鐵的化學方程式為
 
.為什么工業上不用焦炭作為還原劑直接還原鐵礦石?
【猜想與假設】焦炭和鐵礦石都是固體,接觸面積小,反應不易完全.
【進行實驗】實驗步驟及注意事項如下:
①稱取兩份相同質量的氧化鐵粉末.一份與足量的碳粉均勻混合放入下圖裝置A的試管中;另一份放入下圖裝置B的玻璃管中.
②裝置A和B兩組實驗同時開始進行.在裝置B的反應中,實驗開始前應先
 
(選填“通CO”或“加熱”); 實驗結束后應繼續通入CO直至冷卻至室溫,其原因是
 


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【實驗現象】當裝置B的玻璃管中固體完全由
 
時(選填“紅色變為黑色”或“黑色變為紅色”),裝置A的試管中仍有
 

【解釋與結論】焦炭和鐵礦石都是固體,接觸面積小,反應確實不易完全,這可能是工業上不用焦炭作為還原劑直接還原鐵礦石的一個原因.
【交流與反思】經過查閱資料和討論,該小組同學發現除了上述原因外,工業上不用焦炭作為還原劑直接還原鐵礦石還有一些其它原因,試寫出其中的一個:
 

【完善實驗】聯想到單質碳的一些化學性質,甲同學認為在碳還原氧化鐵的反應中可能還會有CO產生.為了證明碳還原氧化鐵所得的氣體中含有CO和CO2,將該氣體通過下圖的檢驗裝置,正確的連接順序是
 
(選填字母,裝置可重復使用).經過檢驗,證實碳還原氧化鐵所得的氣體中確實含有CO和CO2,因此裝置A的不足之處是
 
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【拓展延伸】乙同學用下圖測定鐵的相對原子質量,主要實驗步驟如下(必要的固定裝置已略去):
①連接裝置并檢查裝置氣密性;精英家教網
②加入藥品和水;
③記錄c中液面刻度(c為帶有刻度的玻璃管);
④由a向b中滴加稀硫酸至過量;
⑤待b中不再有氣體產生并恢復至室溫后,記錄c中液面刻度,計算得到氣體的體積為V mL(經查,室溫室壓下該氣體密度為ρ g/L).
(1)檢驗該裝置氣密性的方法是
 

(2)為使測得的氣體體積更精確,記錄c中液面刻度時,除使視線與凹液面的最低處相平外,還應
 

(3)如果實驗過程中,發現稀硫酸的量不足,應
 
(選填“中途加酸”或“重新實驗”).
(4)丙同學發現實驗中由于缺少某一步驟導致數據缺乏而無法計算,該步驟是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組同學在實驗中發現,用下圖甲所示裝置加熱質量分數為10%H2O2溶液制O2,用帶火星的木條檢驗時,木條不復燃精英家教網
【猜想】同學們經過認真分析,猜想其可能的原因根據可燃物在純氧中燃燒比在空氣中燃燒劇烈,第一組同學認為:
 
第二組同學認為:
 

【實驗驗證】各組同學經過熱烈討論,結合猜想制定了每組的實驗方案并進行了實驗.
(1)第一組同學用圖甲裝置,加熱質量分數為15%的H2O2溶液,用帶火星的木條檢驗O2,木條不復燃.
(2)第二組同學從實驗裝置上進行了改進(見圖乙).用10%的H2O2溶液進行實驗,木條復燃.使用該裝置
在停止加熱時,要進行的操作是:
 
 

【得出結論】在實驗基礎上,同學們經過討論,得出了一些結論.
(1)第一組同學認為:增大反應物的濃度不能加快化學反應速率.你是否同意他們的說法(填“是”或“否”)
 

(2)第二組同學的實驗驗證了他們猜想的正確性.
經過進一步實驗探究,同學們最終選擇在常溫下向H2O2溶液中加入少量二氧化錳固體粉末來制O2,該反應的化學方程式為
 
,其中二氧化錳所起的作用是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

通常我們所吃的糖,其主要成分是蔗糖(化學式為C12H22O11),蔗糖的溶解度為179g,100℃時蔗糖的溶解度為487g.某化學興趣小組同學在實驗室用甘蔗提取蔗糖,首先將新鮮甘蔗弄成小塊,粉碎,放到水中攪拌,得到蔗料(即蔗汁和蔗渣的固液混合物).
(1)欲除去混合物中的蔗渣,可采用的實驗方法是
過濾
過濾

(2)除去蔗渣的蔗汁呈棕黃色,需對蔗汁進行脫色處理,可采用的方法是
用活性炭脫色
用活性炭脫色
;
(3)欲從剛濃縮的蔗糖飽和溶液中得到蔗糖晶體可采用的方法是
蒸發結晶
蒸發結晶

(4)欲配制質量分數為10%的蔗糖水100g,需量取水
90
90
mL.

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科目:初中化學 來源: 題型:

鋁、鐵、銅是人類廣泛使用的三種金屬,與我們生活息息相關.圖1是稀釋濃硫酸實驗的示意圖.
(1)寫出圖1中a、b兩種儀器的名稱:a
玻璃棒
玻璃棒
,b
量筒
量筒

(2)b容器所盛的試劑是
濃硫酸
濃硫酸
(填“水”或“濃硫酸”).
(3)已知M、N分別是稀硫酸、氫氧化鈉溶液中的一種.某化學興趣小組同學在一定量的M中不斷滴加N,并測定所得溶液的pH,如圖2所示.
①M是
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
,該反應的化學方程式
2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O
2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O

②反應過程中,老師取a、b、c三處反應后的溶液,打亂順序后,請同學們不測定溶液pH,用其它實驗方法對三種溶液進行探究.
小明和小紅分別取其中一種溶液進行實驗:小明向所取溶液中加入
CuSO4
CuSO4
溶液,觀察到有藍色沉淀生成.結論:是a處溶液.
小紅向少量另一種溶液中滴加酚酞溶液,觀察到
溶液呈無色
溶液呈無色

結論:是b處或c處溶液.
為進一步確定該處溶液成分,小紅又設計并完成如下實驗:
實驗步驟 實驗現象 結  論
取少量該溶液,
取少量該溶液,

向其中滴加
向其中滴加

石蕊
石蕊

溶液
溶液
溶液變紅
溶液變紅
為c處溶液,并推知溶液中的離子有
Na+、H+、SO42-
Na+、H+、SO42-
(填離子符號)
剩余一種為b處溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知M、N分別是稀硫酸、氫氧化鈉溶液中的一種.某化學興趣小組同學在一定量的M中不斷滴加N,并測定所得溶液的pH,如圖所示.
(1)M是
NaOH
NaOH
(填化學式).
(2)反應過程中,老師分別取圖中a、b、c三處所對應的溶液,打亂順序后,請同學們用一定的方法將三種溶液加以鑒別(不能用測定溶液pH的方法).
小明和小紅分別取其中一種溶液進行實驗:
小明向所取溶液中加入
CuSO4
CuSO4
溶液,觀察到有藍色沉淀生成.
結論:是a處溶液.
小紅向少量另一種溶液中滴加酚酞溶液,觀察到
酚酞不變色
酚酞不變色

結論:是b處或c處溶液.
為進一步確定該溶液成分,小紅又設計并完成如下實驗:
實驗步驟 實驗現象 結論
取少量該溶液,加入適量的
石蕊試液
石蕊試液
試液變紅
試液變紅
為c處溶液,并推知原溶液中的離子有
Na+、H+、SO42-
Na+、H+、SO42-
(填寫離子符號)
結論:剩余一種為b處溶液.

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