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20．為了人類和社會經濟的可持續發展，我們必須愛護水資源，一方面要節約用水，另一方面要防止水體污染．

分析愛護水資源要考慮節約用水一方面，還要從水污染方面考慮．

解答解：為了人類和社會經濟的可持續發展，我們必須愛護水資源，一方面要節約用水，另一方面要防止水體污染．節約用水要從身邊的每一件事做起，例如：洗菜的水用來澆花、沖廁所等；水污染有三個方面：工業廢水的任意排放，生活用水的任意排放，化肥、農藥的任意使用．防止水污染就要做到：工業廢水、生活污水處理后再排放，合理使用化肥和農藥．
故答案為：節約用水，防止水體污染．

點評為了人類和社會經濟的可持續發展，我們必須愛護水資源，一方面要節約用水，另一方面要防止水體污染．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．某課外活動小組的同學將16克氧化銅和過量的炭粉均勻混合，用如圖1所示裝置進行實驗．
圖中鐵架臺等裝置已略去．請回答有關問題：

（1）實驗中最多能得到銅多少克？（寫出計算過程）
（2）同學們想通過測定消耗碳、氧元素的質量和生成二氧化碳的質量，以進一步分析氧化銅和炭粉反應產生的氣體除CO₂外是否還有其它產物．反應一段時間后停止加熱，冷卻到室溫．
反應前、后測得的數據如表：

裝置	反應前	反應后
A	試管的質量36.2 克氧化銅和炭粉混合物的質量20.0克	試管和固體物質的質量54.8 克
B	反應后瓶內液體比反應前增重1.1 克

分析數據發現，反應中消耗碳和氧元素的質量大于（填“大于”或“小于”或“等于”）生成二氧化碳的質量．下列4項中跟這一結果有關的有哪幾項？AB．（填編號）
A．裝置中還有一部分CO₂未被NaOH溶液吸收
B．氧化銅和炭粉反應產生的氣體除CO₂外還有CO
C．氧化銅和炭粉沒有完全反應
D．該反應不符合質量守恒定律
（3）有同學認為用圖示2裝置C代替上面的裝置A，加熱前先通一會氣體X，停止加熱后再通一會該氣體，這樣可使實驗測得的數據更能準確的說明問題．你認為在O₂、N₂和H₂三種氣體中，X應選擇哪一種氣體？N₂．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．我們知道二氧化碳與水反應生成碳酸，那么二氧化硫與水是否也能反應生成一種酸呢？某實驗小組對此進行探究，設計的探究過程如下．請你回答其中的有關問題：
（1）做出假設：二氧化硫能與水反應生成酸；
（2）設計方案：先驗證水能否使藍色石蕊試紙變色，再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍色石蕊試紙變色，最后驗證二氧化硫氣體能否使濕潤的藍色石蕊試紙變紅，實驗裝置和藥品如圖：

（3）查閱資料：該實驗小組需要掌握的資料內容中包括：①二氧化硫易溶于水 ②酸能使濕潤的藍色石蕊試紙變紅 ③SO₂不與濃硫酸反應 ④二氧化硫有毒，能與氫氧化鈉溶液反應．
（4）實驗：
①實驗過程中裝置C內石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明二氧化硫氣體不能使干燥石蕊試紙變色．
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上，未見試紙顏色發生變化，此現象說明水不能使藍色石蕊試紙變色，當有二氧化硫氣體通過時發現濕潤的藍色石蕊試紙變紅．此現象說明SO₂溶于水生成酸能使藍色石蕊試紙變色，此過程中反應的化學方程式為SO₂+H₂O═H₂SO₃．
③裝置E的作用是吸收二氧化硫氣體，避免污染空氣．
（5）結論：原假設成立（填“成立”或“不成立”）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列對于實驗基本操作的敘述中，正確的是（　　）

	A．	往試管中傾倒液體藥品時，標簽要向著手心
	B．	稱量時砝碼放在托盤天平左盤中
	C．	可以向燃著的酒精燈中添加酒精
	D．	取用固體藥品只能用藥匙

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．“好麗友”木糖醇的營養成分表中注明：本品每粒含鈉0.5mg，鈣2mg．此處所標成份是指（　　）

A．

分子

B．

原子

C．

單質