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10.下列兩組物質:(甲)CO2、H2、O2、Fe;(乙)AgNO3、CuSO4、Hg(NO32、HCl
(1)甲組中的Fe能與乙組中所有物質反應.
(2)甲乙兩組物質中各有一種在物質分類上與其它三種不同,它們依次是CO2、HCl.

分析 (1)根據鐵能將排在其后面的金屬從其鹽溶液中置換出來,而且鐵也能與鹽酸反應;據此來解答即可;
(2)根據物質按照組成物質的種類分成純凈物和混合物,純凈物按照元素種類分成單質和化合物,單質按照元素的性質分為金屬、非金屬.化合物分成氧化物、酸、堿、鹽,氧化物按照組成元素不同分成金屬氧化物和非金屬氧化物;據此來分析即可.

解答 解:(1)甲中的CO2、H2、O2、均不與乙中的AgNO3、CuSO4、Hg(NO32、HCl反應;
根據金屬活動性順序可知:鐵排在Ag,Cu,Hg,H的前面,故Fe分別與AgNO3、CuSO4、Hg(NO32、HCl發生置換反應.
(2)甲中的H2、O2、Fe都是由一種元素組成的純凈物,故都是單質;而CO2是由兩種元素組成的純凈物,故是化合物;
乙中AgNO3、CuSO4、Hg(NO32都是由金屬離子和酸根離子組成的鹽;而HCl是由氫離子和氯離子組成的酸.
故答案為:
(1)Fe;(2)CO2;HCl.

點評 本題主要考查了金屬的活動性順序及物質的分類方法;解答時要分析物質的元素組成和物質組成,然后再根據各類物質概念的含義進行分析、判斷,從而得出正確的結論.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.生活中處處有化學,通過學習已經知道:
(1)煤能在空氣中燃燒是因為空氣中有氧氣;空氣中氧氣的主要來源光合作用;
(2)澄清石灰水久置變渾濁是因為空氣中有二氧化碳;
(3)放置的餅干受潮是因為空氣中有水.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.實驗室制取某些氣體所需的裝置如圖所示,請回答下列問題:

(1)實驗儀器①的名稱是集氣瓶.
(2)實驗室用雙氧水制取氧氣應選擇的發生裝置是B(填選項字母),反應時加入MnO2的作用是催化作用.
(3)選擇收集氣體方法時,必須考慮的氣體性質有②③(填序號).
①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性
(4)若用裝置E排水收集氧氣,瓶內先裝滿水,氣體從a(填“a”或“b”)導管通入瓶內.若用裝置E收集一瓶干燥較純凈的氧氣時,氣體從b(填“a”或“b”)導管通入瓶內.
(5)若選A裝置作為用高錳酸鉀制取氧氣的發生裝置,還須補充的一種用品是棉花,該物品的作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

18.如圖是某化肥包裝上的部分內容,請根據有關內容回答:
(1)硝酸銨共含有3種元素;
(2)硝酸銨中氮、氧兩種元素的質量比是7:12;
(3)化肥廠規定,如果肥料的純度超過95%,則為一級品,90%-95%為二級品.請你通過計算回答,此種硝酸銨是一級品還是二級品.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列有關CO、H2、C還原CuO的化學反應中說法錯誤的是(  )
A.都屬于置換反應B.都是吸熱反應
C.氧化銅都發生了還原反應D.都有紅色物質生成

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.某科學興趣小組探究某混合氣體(無色無味)是否含有CO2和CO,實驗儀器及部分裝置如圖所示.請回答下列問題:

(1)請把實驗裝置組裝完整,混合氣體→d→c→a→b→e(填寫相應導管口字母,每個裝置不重復使用).
(2)根據圖中提供的儀器,組裝完的實驗裝置還是有不足之處的,請提出:尾氣沒處理.
(3)證明原混合氣體中CO存在的實驗現象是黑色粉末變成亮紅色固體,澄清石灰水變渾濁,并寫出使黑色粉末CuO變成亮紅色固體的化學方程式CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.希望同學們在以后的化學學習中,能多動手、勤實驗,并能正確觀察實驗、準確描述實驗現象,下列是某同學對實驗現象的描述,其中正確的是(  )
A.加熱“銅綠”時,產生有刺激性氣味的氣體,管壁出現小水珠
B.鎂條在空氣中燃燒時,發出耀眼的白光,生成黑色的氧化鎂
C.木炭在氧氣中燃燒,發出白光,集氣瓶內壁出現水霧
D.將6%的雙氧水滴入放有少量二氧化錳的試管中,冒出大量氣泡,有水霧產生

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.甲乙兩化學興趣小組的同學按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(如圖甲所示),但測出的氧氣的體積分數存在誤差.
請你參與探究:
甲組測出氧氣的體積分數小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如下表:
顏色、狀態熔點/℃著火點/℃密度(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82 
【猜想與假設】
A同學:可能是導管內原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
B同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣.
(1)你還能作出的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾.
【交流與討論】
他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進(其他儀器忽略).
(2)與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優點是確保裝置不漏氣.
(3)能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現象是左邊液面上升至“1”刻度處.
乙組同學從課本鎂條燃燒實驗得到啟發,用鎂代替紅磷,實驗完畢,冷卻后進入水的體積遠大于總容積的1/5.
【猜想與假設】可能鎂條與氮氣發生了反應
【設計實驗】
為檢驗鎂條能否在N2中燃燒,興趣小組展開如下探究:
①組裝儀器(圖1,鐘罩下端無底),檢查氣密性:向水槽中加水,觀察到表面皿上浮現象,說明氣密性良好;
②將足量白磷在空氣中點燃后,迅速伸入鐘罩內,塞緊橡皮塞;
③待鐘罩內水面不再變化時,向水槽中加水,使水槽中液面與鐘罩內液面相平;
④打開橡皮塞,將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內,塞緊橡皮塞(圖2),觀察液面變化;

【交流討論】
(4)步驟①氣密性良好的現象是表面皿上浮;
(5)步驟②目的是對比實驗;
(6)步驟④觀察到現象,說明鎂條與氮氣反應.
【結論】除氧氣外,鎂條還能與氮氣反應.
【反思】乙組小羅同學認為只進行圖2實驗,當鐘罩內進入水的體積大于總容積的$\frac{1}{5}$,就能說明鎂與氧氣、氮氣都發生了反應,對此觀點你認為是否正確并說明理由不正確,可能是實驗誤差造成的.
【拓展】①鎂與氮氣反應生成氮化鎂(Mg3N2),由于氧氣比氮氣活潑,所以鎂燃燒生成的氮化鎂質量比氧化鎂小(大、小).
②8g鎂在空氣中燃燒,若有30%的鎂生成氮化鎂,計算氮化鎂的質量(寫出計算過程).

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

20.苯甲酸(C6H5COOH)是一種酸性比醋酸更強的有機酸,能使紫色石蕊試液變紅,常用作食品防腐劑.請回答:
(1)苯甲酸含有三種元素.
(2)苯甲酸分子中,C、H、O原子個數比是7:6:2.
(3)苯甲酸中氧元素的質量分數為26.2%(計算結果保留到0.1%).

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