Question

課題式課堂教學(xué)是探究學(xué)習(xí)的一種方式，其基本教學(xué)模式為：提出課題→確定研究方案→解決問(wèn)題→總結(jié)和評(píng)價(jià)．圖1是關(guān)于《一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》的課題式課堂教學(xué)中，在解決問(wèn)題階段甲同學(xué)設(shè)計(jì)的證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）點(diǎn)燃酒精燈A、B的先后順序?yàn)椋合赛c(diǎn)燃酒精燈B，后點(diǎn)燃酒精燈A．
（2）硬質(zhì)試管中發(fā)生的化學(xué)方程式為

 

（3）洗氣瓶中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

 

（4）酒精燈B的作用為

 

（5）乙同學(xué)提出甲同學(xué)設(shè)計(jì)的裝置太復(fù)雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可．乙同學(xué)的設(shè)計(jì)是否合理？

 

，
簡(jiǎn)述理由

 

．

（6）丙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計(jì)的裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲(chǔ)存在洗氣瓶中，然后再處理．圖2是他設(shè)計(jì)的貯氣瓶，尾氣應(yīng)從

 

管口通人．
（7）丁同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？他設(shè)計(jì)在CO通人CuO前應(yīng)先通入澄清石灰水，你認(rèn)為丁的設(shè)計(jì)是否必要

 

，理由是

 

．

Answer 1

分析：（2）根據(jù)反應(yīng)物和生成物書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式；
（3）根據(jù)一氧化碳還原氧化銅后的生成物的性質(zhì)判斷；
（4）一氧化碳有毒，不能直接排放到空氣中．
（5）從操作順序分析判斷．
（6）從利用此裝置的目的分析．
（7）根據(jù)操作過(guò)程分析．

解答：解：（2）一氧化碳還原氧化銅生成銅和二氧化碳，化學(xué)方程式為：CuO+CO

加熱  .

Cu+CO₂
（3）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；
（4）CO有毒，不能直接排放，用酒精燈點(diǎn)燃未反應(yīng)的CO，可防止污染環(huán)境．
（5）將酒精燈合二為一，將尾氣導(dǎo)管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上的做法不合理，因?yàn)镃O點(diǎn)燃在前，CuO加熱在后，不能同時(shí)進(jìn)行，否則可能引起爆炸．
（6）用此裝置貯存氣體，就要把水排出，排水應(yīng)從Ⅱ進(jìn)入氣體．
（7）在CO通人CuO前應(yīng)先通入澄清石灰水的設(shè)計(jì)不必要，因?yàn)榧訜酑uO前必須先通CO，此時(shí)即可觀察CO是否能使澄清石灰水變渾濁．
故答案為：（2）CuO+CO

加熱  .

Cu+CO₂
（3）澄清石灰水變渾濁．
（4）點(diǎn)燃未反應(yīng)的CO，防止污染環(huán)境．
（5）不合理；因?yàn)镃O點(diǎn)燃在前，CuO加熱在后，不能同時(shí)進(jìn)行，否則可能引起爆炸．
（6）Ⅱ．
（7）不必要；加熱CuO前必須先通CO，此時(shí)即可觀察CO是否能使澄清石灰水變渾濁．

點(diǎn)評(píng)：解答本題要熟悉課本上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)氣體的性質(zhì)和操作的目的進(jìn)行相應(yīng)的判斷，從而得出正確答案．