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3.實驗室用過氧化氫溶液分解的方法制氧氣,該反應屬于基本反應類型中的分解反應,其中二氧化錳是催化劑.實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的過程中,管口放一團棉花的原因是:防止固體進入導管,堵塞導管發生危險,管口略向下傾斜的原因是;防止泠凝水倒流使試管炸裂.實驗時酒精燈里酒精的體積不能超過酒精燈容積的三分之二.在驗證空氣中氧氣的體積分數的實驗中,進入集氣瓶中的水少于集氣瓶容積的五分之一的可能原因是(列出兩條):裝置漏氣、紅磷的量不足等.

分析 分解反應是由一種物質生成兩種物質的化學反應;催化劑是改變其他物質的化學反應速率,而自身的化學性質和質量不會改變的物質;高錳酸鉀制氧氣中注意事項較多:試管口略向下傾斜、試管口塞棉花團、試管夾的位置、酒精燈外焰加熱、實驗結束后要先移導管后移燈等.根據在驗證空氣中氧氣的體積分數的實驗中的注意事項解答.

解答 解:過氧化氫反應生成水和氧氣,屬于分解反應;其中二氧化錳是催化劑;由于高錳酸鉀加熱時會飛濺,為防止防止固體進入導管,堵塞導管發生危險,所以應在試管口塞一團棉花;為防止防止水蒸氣冷凝成的小水滴流到試管底部,將試管炸裂,試管口要向下傾斜; 實驗時酒精燈里酒精的體積不能超過酒精燈容積的三分之二;在驗證空氣中氧氣的體積分數的實驗中,進入集氣瓶中的水少于集氣瓶容積的五分之一的可能原因是:裝置漏氣、紅磷的量不足、沒有等到試管冷卻就開始讀數等.
答案:分解;催化;防止固體進入導管,堵塞導管發生危險;防止泠凝水倒流使試管炸裂;三分之二;裝置漏氣、紅磷的量不足等.

點評 本題主要考查了化學反應的基本類型、催化劑的定義、氣體制備原理和操作方法、步驟及注意事項,運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力,增加了學生分析問題的思維跨度,強調了學生整合知識的能力.

練習冊系列答案
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11.類推是學習中常用的思維方法.現有以下類推結果,其中錯誤的是(  )
①酸堿中和反應生成鹽和水,所以生成鹽和水的反應一定是中和反應;
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③氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物一定是氧化物;
④食鹽是鹽,因此鹽一定是食鹽.
A.只有①B.只有①②③C.只有②③④D.①②③④

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18.用“多”或“少”填空.
人體吸入的空氣比呼出的氣體所含氧氣多,所含二氧化碳少.

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8.實驗小組的同學在測定由NaCl和Na2CO3形成的固體混合物組成時,進行了以下實驗:取40g固體混合物平均分為四份,配成溶液,然后分別向其中加入一定質量分數的CaCl2溶液,測得實驗數據見下表:
實驗一實驗二實驗三實驗四
原固體混合物質量10g10g10g10g
加入CaCl2溶液質量10g20g25g40g
生成的沉淀的質量2gm5g5g
請分析表中數據回答并計算:
(1)反應生成的沉淀是(填寫化學式)CaCO3
(2)m=4g;
(3)若實驗三恰好完全反應,求反應后所得溶液中溶質的質量分數.(請寫出化學方程式并列出完整的計算步驟).8.4%.

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15.如圖是甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線,據此判斷以下說法正確的是(  )
A.乙的溶解度比甲的溶解度小
B.20℃時甲、乙兩溶液的質量分數相等
C.30℃時甲的飽和溶液的質量分數為60%
D.若甲中混有少量乙,可采用冷卻熱飽和溶液的方法提純甲

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12.科學研究小組的同學在用一定濃度的硫酸溶液處理廢金屬材料(主要是生鐵、鍍鋅鐵皮)時,溶液發燙并聞到了刺激性氣味,這種反常現象引起了同學們的思考.從組成物質的元素角度分析,他們猜測氣體可能是SO2、CO、CO2、H2中的一種或幾種.為了確定該氣體的成分,他們進行了如下探究.
查閱資料:
I.SO2、CO2都能與堿溶液反應生成鹽和水,CaSO3難溶于水;
Ⅱ.SO2能與酸性高錳酸鉀溶液反應并使它褪色,上述其它氣體不能.
實驗探究:
(1)甲同學為了驗證處理廢金屬材料產生的氣體中是否含有CO2,把它直接通入澄清石灰水,并觀察實驗現象.
乙同學認為甲同學的做法不合理.請用化學方程式表示其原因SO2+Ca(OH)2═CaSO3↓+H2O.
(2)同學們設計了一套合理的實驗裝置,如圖所示(鐵架臺已略去).請你從下列試劑中選擇所需藥品并完成實驗(藥品可重復選用):澄清石灰水,氫氧化鈉溶液,酸性高錳酸鉀溶液,濃硫酸,無水硫酸銅,堿石灰 (假設每步反應都是完全的)

①寫出E裝置中試劑的名稱或化學式無水硫酸銅.
②若觀察到B(填裝置序號)中澄清石灰水變渾濁,證明原氣體中有CO2
③若觀察到D裝置中黑色粉末變成紅色,E中的無水硫酸銅變藍,F中的石灰水不變渾濁現象,證明原氣體中有H2無CO.

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13.下列四個圖象中,能正確表示反應對應變化關系的是(  )
ABCD
向一定量稀鹽酸中加水稀釋一定溫度下,不飽和氯化鈉溶液中加入氯化鈉在密閉容器內加熱高錳酸鉀固體向部分變質的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸
A.AB.BC.CD.D

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