【題目】為解決日益加劇的溫室效應等問題，科學家正在研究建立如下圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系：
結合上述關系圖下列說法正確的有
①化學變化中元素種類是守恒的；
②燃燒時化學能可以轉化為熱能和光能；
③二氧化碳也是一種重要的資源；
④無機物和有機物可以相互轉化。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】現(xiàn)有鐵、氧化鐵、稀硫酸、氫氧化鈣、碳酸鈉溶液等五種物質(zhì)，存在著如圖所示的相互反應或轉化關系（圖中“﹣”表示物質(zhì)間可以發(fā)生化學反應，“→”表示物質(zhì)間存在相應的轉化關系）．下列判斷合理的是
A．丙可能是碳酸鈉溶液
B．丁可能是氫氧化鈣溶液
C．乙必須通過置換反應轉化為鐵
D．甲和丁的反應一定是中和反應
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列做法你認為不合理的是
A．農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，不能使用化肥和農(nóng)藥
B．我國可供利用的淡水資源是有限的，因此我們都應關心水、愛惜水、保護水
C．用洗菜、淘米、洗衣的水來澆花、拖地或沖廁所
D．為了保護水質(zhì)，我們盡量不選用含磷的洗衣粉
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室用溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%氫氧化鈉溶液進行水的電解實驗．
實驗一：配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%氫氧化鈉溶液．
（1）所需的氫氧化鈉質(zhì)量： g；
（2）稱量時，氫氧化鈉固體應放于天平 （填“左”或“右”）盤的燒杯內(nèi)；量取的需的水（水的密度為1g/cm3），應選擇的量筒的規(guī)格是 mL（選填“10”、“100”或“250”）．
實驗二：水的電解實驗
用如圖裝置進行水的電解實驗．已知氫氧化鈉在水的電解實驗中，只起到增強水的導電性作用．
（3）開始反應前a，b兩管內(nèi)都充滿溶液．關閉活塞，接通電源，一段時間后，兩管產(chǎn)生的氣體如圖所示，則a管下方導線應接電源的 極（填“正”或“負”）．用 驗證b管中的氣體，寫出電解水的化學方程式： ．
（4）說明水是一種化合物的實驗事實： ．
（5）電解后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) 10%（填“＜”、“=”或“＞”）．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】針對利用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的實驗，請結合下圖所示常用儀器和裝置，回答有關問題：
（1）配制溶液：若配制60g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的雙氧水溶液，需要30%的雙氧水溶液 g，需要加入水的體積為 mL。在量取水的操作中，當水面接近所需刻度時，應改用 （填儀器名稱）加水至所需刻度。
（2）貼標簽：將配制好的溶液裝入試劑瓶中，請在如圖所示的標簽內(nèi)填入試劑瓶所貼標簽的內(nèi)容。
（3）選儀器：用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，該反應的化學方程式是 ，其發(fā)生裝置和收集裝置可選擇上圖中的 （填序號）組合，從所選的裝置組合中選擇一種儀器，寫出它的名稱 ，簡要說出它的用途 。
（4）實驗步驟：
①檢查氧氣發(fā)生裝置的 。
②先往容器中裝入固體粉末，具體的操作方法是 ，再裝入液體試劑。
③收集氣體，并用帶火星的木條來驗滿。驗滿的方法是利用氧氣具有 的性質(zhì)。
（5）回收處理：把氧氣發(fā)生裝置容器內(nèi)的殘留物經(jīng) （寫操作名稱）、洗滌、干燥回收二氧化錳。
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【題目】下列關于催化劑的說法不正確的是
A．化學反應前后，催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變
B．任何化學反應都需要催化劑
C．催化劑可以提高某些化學反應的速率
D．催化劑可以降低某些化學反應的速率
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】已知A、B、C三種物質(zhì)含有同種金屬元素，其中A是大理石的主要成分，B為氧化物；D、E、F三種物質(zhì)含有同種非金屬元素，其中F是單質(zhì)，E是易與血液中血紅蛋白結合的有毒氣體。它們之間的轉化關系如圖所示（有些轉換關系，反應條件等略去），試回答：
（1）寫出E、F的化學式：E___________；F ___________；
（2）用化學方程式表示以下轉換關系：
A→D ______________________________________；
C→A ______________________________________；
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學讀取液體時，視線與液體凹液面的最底處相平，讀數(shù)為30 mL。將液體倒出一部分，仰視讀數(shù)為20mL，則該同學實際倒出的液體體積是
A．小于10mL B．大于10 mL C．等于10 mL D．無法確定
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