Question

12．觀察甲、乙兩幅圖回答以下問題：
（1）分析比較甲、乙裝置，實驗過程中水分子的變化情況：甲中水分子的間隔和排列方式發生改變；乙中水分子被破壞
（2）對比是常用的思維方法，比較是為了找出事物的相同點，對比是為了找出事物的不同點．思考：比較/對比①冰②水③水蒸氣中分子的特征和性質的異同，將結果填在表中．（如果不同，需按從大到小進行排序，填序號）

比較/對比項目	比較/對比結果
水分子的能量	③＞②＞①
水分子的運動速率	③＞②＞①
水分子的質量	相同
水分子之間的相互作用力	①＞②＞③
水的化學性質	相同

（3）在圖乙電解水的裝置中，導線A連接的是電源的負極，小明推測“a試管內產生的是氫氣，b試管內產生的是氧氣．”這屬于科學探究中的B（填序號，下同）環節，還需要C來進行驗證．
A．提出問題 B．猜想與假設   C．設計并進行實驗
D．獲得結論     E．反思與評價   F．表達與交流
（4）要驗證試管a中產生的氣體可用燃著的木條，氣體燃燒，發出淡藍色火焰現象是說明a氣體具有的性質是可燃性
（5）寫出乙裝置中發生的化學反應文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應類型是分解反應，這一反應是將電能轉化成化學能．
（6）用化學符號填寫：在乙裝置實驗中，變化的微粒是H₂O，不變的微粒是H，O，生成新的微粒是H₂，O₂．由此我們可知分子原子的根本區別是化學變化中，分子改變，原子沒有改變
（7）寫出有水生成的化合反應文字表達式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．

Answer 1

分析 電解水時，正極產生的是氧氣，負極產生的是氫氣，氧氣和氫氣的體積比約為1：2；
氫氣在空氣中燃燒時發出淡藍色火焰，生成水．

解答 解：（1）分析比較甲、乙裝置，實驗過程中水分子的變化情況是：甲中水分子的間隔和排列方式發生改變；乙中水分子被破壞．
故填：甲中水分子的間隔和排列方式發生改變；乙中水分子被破壞．
（2）實驗結果如下表所示：

比較/對比項目	比較/對比結果
水分子的能量	③＞②＞①
水分子的運動速率	③＞②＞①
水分子的質量	相同
水分子之間的相互作用力	①＞②＞③
水的化學性質	相同

（3）在圖乙電解水的裝置中，導線A連接的是電源的負極，小明推測“a試管內產生的是氫氣，b試管內產生的是氧氣．”這屬于科學探究中的猜想與假設環節，還需要設計并進行實驗來進行驗證．
故填：負；B；C．
（4）要驗證試管a中產生的氣體可用燃著的木條，氣體燃燒，發出淡藍色火焰現象時說明a氣體具有的性質是可燃性．
故填：燃著的木條；氣體燃燒，發出淡藍色火焰；可燃性．
（5）乙裝置中發生的化學反應文字表達式為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應類型是分解反應，這一反應是將電能轉化成化學能．
故填：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；分解反應；電；化學．
（6）在乙裝置實驗中，變化的微粒是H₂O，不變的微粒是H，O，生成新的微粒是H₂，O₂，由此我們可知分子原子的根本區別是化學變化中，分子改變，原子沒有改變．
故填：H₂O；H，O；H₂，O₂；化學變化中，分子改變，原子沒有改變．
（7）氫氣燃燒生成水，反應的文字表達式為：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．
故填：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．

點評 合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎．