Question

（2006?深圳）科學上常用光合作用強度（CO₂吸收量表示）減去呼吸作用強度（用CO₂釋放量表示）來說明植物積累有機物的多少，下圖是棉花在某晴天各時間段吸收或釋放CO₂量的曲線圖，據圖回答：

（1）可以用CO₂吸收量表示光合作用強度，是因為CO₂是光合作用的，吸收CO₂越多，光合作用強度越大．
（2）圖中有個時間段光合作用強度增大．
（3）清晨6點之前，棉花釋放CO₂而不是吸收CO₂，這說明．
（4）這一天中，棉花積累有機物最多的時刻是點鐘．

Answer 1

【答案】分析：（1）根據二氧化碳是光合作用的原料回答；
（2）首先明白吸收二氧化碳的量多，光合作用的強度就大；再觀察圖示即可；
（3）根據呼吸作用釋放二氧化碳回答；
（4）根據棉花積累有機物最多的時刻是，就是吸收二氧化碳最強的時刻分析．
解答：解：（1）因為CO₂是光合作用的原料，吸收CO₂越多，光合作用強度越大．所以可用CO₂吸收量表示光合作用強度．
故答案為：原料；
（2）因吸收二氧化碳的量多，光合作用的強度就大，觀察圖示可知，圖中有2個時間段光合作用強度增大．
故答案為：2；
（3）因呼吸作用吸收氧氣，呼出二氧化碳，所以清晨6點之前，棉花釋放CO₂而不是吸收CO₂，這說明棉花只進行了呼吸作用（或沒有進行光合作用、呼吸作用強大于光合作用）．
故答案為：棉花只進行了呼吸作用（或沒有進行光合作用、呼吸作用強大于光合作用）．
（4）光合作用的原料之一是二氧化碳，在10點，二氧化碳的吸收量最多，說明在此處光合作用的強度最大；植物進行了一白天的光合作用，至16點時，光照減弱，光合作用與呼吸作用處于平衡狀態，之后，呼吸作用作用占優勢，植物體不再積累有機物，因此在16處，植物積累的有機物最多；
故答案為：16．
點評：化學來源于生產、生活，也服務于生產、生活，與生產、生活相關的化學知識，關乎我們的生存、健康和社會的發展，是中考熱點之一；在學習過程中要理論聯系實際，在實踐中領會知識，運用所學知識去解決實際問題．