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化學興趣小組同學利用對比的方法來研究氧氣的性質,請你根據所學知識,幫助他們完成實驗報告的相關內容.
實驗序號 實驗裝置 實驗現象 實驗分析
實驗1 反應的化學方程式是
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
S+O2
 點燃 
.
 
SO2

導致現象明顯不同的原因是
氧氣的濃度
氧氣的濃度

集氣瓶中預先放水的目的是
吸收生成物二氧化硫,防止污染空氣
吸收生成物二氧化硫,防止污染空氣
現象:
明亮的藍紫色火焰,放出大量的熱,產生一種具有刺激性氣味的氣體
明亮的藍紫色火焰,放出大量的熱,產生一種具有刺激性氣味的氣體
實驗2 反應的化學方程式是
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4

集氣瓶中預先放水的目的是
防止濺落物炸裂瓶底
防止濺落物炸裂瓶底
現象:
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
實驗3 充滿O2和CO2的相同規格的試管同時倒扣在水中一段時間,試管B中液面高于試管A. 據此能得出的結論是
二氧化碳溶于水
二氧化碳溶于水
實驗4 充滿O2的瓶中分別伸入燃著的木條,A瓶比B瓶燃燒更旺.
據此得出O2的性質有
密度小于空氣,可助燃
密度小于空氣,可助燃
分析:根據化學方程式的書寫方法:一寫二配三注明四等號,物質與物質之間用加號連接,反應條件寫在箭頭的上方;
根據鐵絲、紅磷、硫在氧氣中燃燒的現象進行分析解答即可.了解實驗集氣瓶中水的作用.
掌握二氧化碳、氧氣的性質,根據其性質回答問題.
解答:解:鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成一種黑色固體.
硫在氧氣中燃燒,發出明亮的藍紫色火焰,放出大量的熱,產生一種具有刺激性氣味的氣體.
二氧化碳可溶于水,而氧氣密度小于空氣,可助燃;
故答案為:
實驗序號 實驗裝置 實驗現象 實驗分析
實驗1 S+O2
 點燃 
.
 
SO2;  氧氣的濃度;
吸收生成物二氧化硫,防止污染空氣.
明亮的藍紫色火焰,放出大量的熱,產生一種具有刺激性氣味的氣體.
實驗2 3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
防止濺落物炸裂瓶底.
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體.
實驗3 二氧化碳溶于水.
實驗4 密度小于空氣,可助燃
點評:本題難度不大,掌握常見物質燃燒的現象即可正確解答;在描述物質燃燒的現象時,需要注意光和火焰、煙和霧的區別.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2011?淮安)某化學興趣小組同學利用如圖所給儀器和藥品(金屬片表面已經過打磨),驗證  Al、Fe、Cu三種金屬活動性的強弱順序.
(1)金屬片表面需經過打磨的原因是
除去表面的氧化物
除去表面的氧化物

(2)若他們僅通過改變依次插入這一支試管中三種金屬片的順序,設計了如下六種實驗方案(假設每次反應中金屬均過量,且反應充分進行)
①A1、Fe、Cu    ②Al、Cu、Fe    ③Fe、A1、Cu
④Fe、Cu、A1    ⑤Cu、Fe、A1    ⑥Cu、Al、Fe
其中能正確驗證出三種金屬活動性強弱順序的實驗方案有
④⑤
④⑤
(填序號)

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知草酸(H2C2O4)固體與濃硫酸供熱發生化學反應:H2C2O4
 濃硫酸 
.
CO2↑+CO↑+H2O.某化學興趣小組同學利用如圖所示的裝置,正確連接裝置,進行實驗,可以驗證mg某混合氣體的成分是CO2、H2O和CO,并粗略測出每種氣體的質量(每套裝置限用一次).

請回答下列問題:
(1)連接導管口(①~⑩)順序:混合氣體→
⑨⑩⑧⑦④③⑤⑥①②
⑨⑩⑧⑦④③⑤⑥①②
→尾氣處理.
(2)證明原混合氣體中CO存在的實驗現象是
A中紅色粉末變黑,澄清石灰水變渾濁
A中紅色粉末變黑,澄清石灰水變渾濁
;證明CO存在的有關反應的化學方程式是
3CO+Fe2O3
高溫
.
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
高溫
.
.
 
2Fe+3CO2
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.

(3)欲粗略測得二氧化碳的質量應進行的操作是
實驗前稱量裝置B、C的總質量,實驗后再稱量B、C的總質量,計算實驗前后B、C總質量的變化值(或差值)
實驗前稱量裝置B、C的總質量,實驗后再稱量B、C的總質量,計算實驗前后B、C總質量的變化值(或差值)

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科目:初中化學 來源: 題型:

某校化學興趣小組同學利用金屬進行了如下一些探究活動:
為除去銅屑中混有的少量鐵屑,并測定該混合物中鐵的質量分數,現有如下A、B兩組實驗方案.根據實驗方案回答以下問題:
A:稱取一定質量的樣品
加入足量的稀鹽酸
攪拌
過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質量
B:稱取一定質量的樣品
加入足量的硫酸銅
攪拌
過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質量
(1)過濾需用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和
漏斗
漏斗

(2)B方案難以達到目的,其理由是
生成的固體覆蓋在固體表面導致鐵不能完全反應
生成的固體覆蓋在固體表面導致鐵不能完全反應

(3)A方案中,用
H2O
H2O
(填試劑的化學式)洗滌濾渣.若用加熱的方式烘干濾渣,會導致測定的鐵的質量分數
偏小
偏小
(填“偏大”、“偏小”、“不變”或“無法判斷”).

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2012?高淳縣二模)人類的生產生活離不開金屬.

(1)在地殼里含量居第二位的金屬元素是
Fe
Fe

(2)圖1所示銅制品的用途中,利用金屬導電性的是
B
B
(填字母,下同),利用金屬導熱性的是
A
A

(3)下列三種金屬被發現、使用的先后順序依次為:銅、鐵、鋁.金屬大規模被使用的先后順序跟
C
C
(填字母)關系最大.
A.地殼中金屬元素的含量    B.金屬的導電性   C.金屬的活動性
(4)某校化學興趣小組同學利用金屬進行了如下一些探究活動:
探究活動一:在室溫條件下進行如圖2所示實驗(兩裝置的氣密性都良好).
已知:
試管內的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈,且形狀、大小均相同;同時加入兩支試管中的稀鹽酸的質量和溶質質量分數均相等.
①該實驗的目的是
比較鎂與鐵的金屬活動性強弱
比較鎂與鐵的金屬活動性強弱
比較鎂、鐵分別與鹽酸反應放熱速度
比較鎂、鐵分別與鹽酸反應放熱速度
.兩支長頸漏斗中產生的現象的不同之處是
甲中長頸漏斗里的液面上升得更快
甲中長頸漏斗里的液面上升得更快

②若實驗所用的金屬均過量,則充分反應后兩裝置產生的H2質量關系為
C
C
(填字母).
A.甲多     B.乙多     C.一樣多
探究活動二:為除去銅屑中混有的少量鐵屑,并測定該混合物中鐵的質量分數,現有如下A、B兩組實驗方案.
A:稱取一定量的樣品
加入足量的稀鹽酸
攪拌
過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質量
B:稱取一定量的樣品
加入足量的硫酸銅溶液
攪拌
過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質量
③過濾需用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和
漏斗
漏斗

④B方案難以達到目的,其理由是
生成的銅覆蓋在鐵屑表面,導致鐵不能全部反應
生成的銅覆蓋在鐵屑表面,導致鐵不能全部反應

⑤A方案中,用
H2O
H2O
(填試劑的化學式)洗滌濾渣.若用加熱的方式烘干濾渣,會導致測定的鐵的質量分數
偏小
偏小
(填“偏大”、“偏小”、“不變”或“無法判斷”).

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同步練習冊答案
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