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兩個同學在開展研究性學習時,做了一個十分有趣的實驗,裝置如圖所示.小試管A、B中分別盛有兩種不同的無色液體,U型管內均為滴有紅墨水的水.
(1)向A試管中加入鎂條,看到試管中產生大量無色氣泡,且U型管的a端液面下降,b端液面上升.試管中的無色液體可能是________,產生此現象的原因是________.
(2)向B試管中加入干冰,看到試管中產生大量無色氣泡,且U型管的a端液面________,b端液面________(填“上升”、“下降”或“不變”).
(3)下列實驗現象能說明裝置氣密性良好的是________(填代號).

解:(1)鎂與鹽酸反應放熱,使廣口瓶內空氣受熱膨脹,壓強增大,使U型管左側下降,右側上升;
(2)干冰升華吸熱,使廣口瓶內氣壓減小,U型管右側下降,左側上升;
(3)A、該選項用的是空氣熱脹冷縮法,原理為:用手掌緊握試管壁,若燒杯內有氣泡產生,松手后導管下端口上升一段水柱,則證明氣密性良好,故能判斷氣密性是否良好;
B、該選項用的是注水法,原理為:向長頸漏斗中注水,直到長頸漏斗中的液面高于集氣瓶中的液面,且兩者液面差不再改變,就證明該裝置氣密性良好,故能判斷氣密性是否良好.
C、該裝置未構成封閉體系,即右邊的導管與大氣相通.無論該裝置氣密性是否良好,當用針筒向試管內打氣時試管內都有氣泡產生,故不能判斷氣密性是否良好;
D、該選項用的是壓氣法,原理為:用針筒向廣口瓶內打氣時廣口瓶中氣體壓強增大,長頸漏斗的管中被壓入一段水柱,則證明氣密性良好,故能判斷氣密性是否良好;
E、該選項用的是空氣熱脹冷縮法,原理為:用手掌緊握燒瓶,若導管內有一段水柱產生,則證明氣密性良好,故能判斷氣密性是否良好;
F、該選項用的是壓氣法,原理為:用針筒向廣口瓶內打氣時廣口瓶中氣體壓強增大,長頸漏斗的管中被壓入一段水柱,則證明氣密性良好,故能判斷氣密性是否良好;
G、該裝置未構成封閉體系,兩端均與外界空氣相連,不能判斷氣密性是否良好.
故選ABDEF.
故答案為:(1)稀鹽酸,鎂與鹽酸反應放熱,使廣口瓶內空氣受熱膨脹,壓強增大;(2)上升 下降 (3)ABDEF
分析:(1)根據鎂條與酸反應放熱分析解答
(2)根據干冰升華吸熱溫度降低分析解答.
(3)根據檢查裝置氣密性的方法及注意事項分析即可.裝置氣密性檢驗的原理是:通過氣體發生器與附設的液體構成封閉體系,依據改變體系內壓強時產生的現象(如氣泡的生成、水柱的形成、液面的升降等)來判斷裝置氣密性的好壞.一般用到的方法有:1、空氣熱脹冷縮法 2、注水法 3、抽氣或壓氣法
點評:本題是一理化結合題,利用壓強的變化來分析現象.考查裝置氣密性的檢驗是常考的實驗題,也是難點,由于氣體發生器結構有很多種,因此檢驗方法也有一定的差異,這需要同學們在做這類題時多總結,多思考,等同學們見的這類題目多了,自然做起來就很輕松.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

22、過氧化氫(H2O2)溶液在MnO2做催化劑的條件下,能迅速分解生成O2和H2O.分液漏斗可以通過調節活塞控制液體的滴加速度.現欲制取干燥而純凈的氧氣,可采用下圖裝置:回答下列問題:
(1)分液漏斗中盛放的物質是
過氧化氫溶液(或雙氧水、H2O2

(2)裝置B中的藥品是
濃硫酸

(3)用該實驗代替加熱KMnO4制取O2,優點是
(填序號)
①生成物只有氧氣      ②不需加熱      ③生成氧氣多
(4)若改變裝置A中的藥品,此套裝置還可以用來制取
二氧化碳(或CO2
氣體.
(5)兩個同學在開展研究性學習時,做了一個十分有趣的實驗,裝置如下圖所示.在燒杯A、B中分別盛兩種溶質不同的無色溶液,小木塊上各有一支點燃的蠟燭,向A燒杯撒入無色細小晶體后,發現燒杯中蠟燭會熄滅,向B燒杯中撒入黑色粉末后,則發現燒杯中蠟燭燃燒更旺.

①燒杯A中蠟燭熄滅的原因是
碳酸鈉與稀鹽酸反應生成二氧化碳,二氧化碳不可燃不支持燃燒所以蠟燭熄滅
,撒入的無色晶體可能是
碳酸鈉晶體

②燒杯B中蠟燭燃燒更旺的原因是
過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下生成氧氣,氧氣能支持燃燒,所以蠟燭燃燒更旺
.寫出該反應的方程式
2H2O2═2H2O+O2

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科目:初中化學 來源: 題型:

兩個同學在開展研究性學習時,做了一個十分有趣的實驗,裝置如圖所示.小試管A、B中分別盛有兩種不同的無色液體,U型管內均為滴有紅墨水的水.
(1)向A試管中加入鎂條,看到試管中產生大量無色氣泡,且U型管的a端液面下降,b端液面上升.試管中的無色液體可能是
稀鹽酸
稀鹽酸
,產生此現象的原因是
鎂與鹽酸反應放熱,使廣口瓶內空氣受熱膨脹,壓強增大
鎂與鹽酸反應放熱,使廣口瓶內空氣受熱膨脹,壓強增大

(2)向B試管中加入干冰,看到試管中產生大量無色氣泡,且U型管的a端液面
上升
上升
,b端液面
下降
下降
(填“上升”、“下降”或“不變”).
(3)下列實驗現象能說明裝置氣密性良好的是
ABDEF
ABDEF
(填代號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

兩個同學在開展研究性學習時,做了一個十分有趣的實驗,裝置如圖所示.燒杯A、B中分別盛兩種溶質不同的無色溶液,小木塊上各有一支點燃的蠟燭,向A燒杯中撒入白色細小粉塵后,發現燒杯中蠟燭熄滅,向B中撒入黑色粉塵后,則發現燒杯中蠟燭燃燒更旺.
燒杯A中蠟燭熄滅的原因是什么?燒杯B中撒入的黑色粉塵可能是什么?

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科目:初中化學 來源: 題型:

兩個同學在開展研究性學習時,做了一個十分有趣的實驗,裝置如圖所示.在燒杯A、B中分別盛有兩種不同的無色溶液,小木塊上各固定一支點燃的蠟燭,向A燒杯溶液中撒入白色粉末后,發現燒杯中蠟燭會熄滅,向B燒杯溶液中撒入黑色粉末后,則發現燒杯中蠟燭燃燒更旺.
(1)撒入的白色粉末可能是
碳酸鈉
碳酸鈉
,燒杯A中蠟燭熄滅的原因是
反應生成了二氧化碳,二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒,二氧化碳使蠟燭與空氣隔絕,火焰熄滅
反應生成了二氧化碳,二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒,二氧化碳使蠟燭與空氣隔絕,火焰熄滅

(2)燒杯B中蠟燭燃燒更旺的原因是
過氧化氫分解生成氧氣,氧氣能支持燃燒,所以蠟燭燃燒更旺
過氧化氫分解生成氧氣,氧氣能支持燃燒,所以蠟燭燃燒更旺
,寫出該反應的化學方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

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科目:初中化學 來源: 題型:

兩個同學在開展研究性學習時,做了一個十分有趣的實驗,裝置如圖示.小試管A、B中分別盛有兩種不同的無色液體,U型管內均為滴有紅墨水的水.
(1)向A試管中加入鎂條,看到試管中產生大量氣泡,且U型管的a端液面下降,b端液面上升.試管中的無色液體可能是
稀鹽酸
稀鹽酸
,產生此現象的原因是
鎂帶與稀鹽酸反應生成氣體并放出大量熱
鎂帶與稀鹽酸反應生成氣體并放出大量熱

(2)向B試管中加入干冰,看到試管中產生大量氣泡,且U型管的a端液面
上升
上升
,b端液面
下降
下降
 (填“上升”、“下降”或“不變”),產生此現象的原因是
干冰遇水升華時吸收大量熱
干冰遇水升華時吸收大量熱

(3)通過此實驗,可以說明分子具有的性質是
A
A
(填序號).
A.分子之間有間隔    B.分子的體積很小    C.分子是由原子構成的.

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