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(7分)下圖化學反應中溶液顏色變化體現了“魔法化學，魅力化學”。
請回答：（未注明,每空2分）

(1)溶液X是__________（1分）(填:酸、堿或鹽),試劑A的名稱是________ .
(2)若X是稀硫酸,B是氧化物,則其反應的化學方程式為 .
(3)若X是稀鹽酸,C是單質,則C的名稱為________。

(1)酸紫色石蕊(石蕊)試劑 (2) Fe₂O₃ + 3H₂SO₄ = Fe₂(SO₄)₃ + 3H₂O (3)鐵

X與D能反應生成藍色溶液，則藍色溶液為銅鹽溶液，藍色溶液能與C反應生成淺綠色溶液，則C是鐵，X能與鐵反應生成淺綠色溶液，則X是酸，X與B反應黃色溶液，則B可能是氧化鐵，酸能使石蕊試液變紅，則A是石蕊試液，代入框圖，推斷合理，
（1）X屬于酸，試劑A是紫色石蕊試液，
（2）X是稀硫酸，能與B反應生成黃色溶液，則B是氧化鐵，氧化鐵能與硫酸反應生成硫酸鐵和水，
（3）X是稀鹽酸，C是單質，反應生成淺綠色的溶液，則C是鐵，

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（7分）浴室噴頭長時間使用會有白色固體附著，這是因為自來水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，其中碳酸氫鈣【Ca(HCO₃)₂】受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質。某小組探究碳酸氫鈣受熱分解后產物的成分。
【提出猜想】從組成物質元素的角度分析：
猜想1．生成的難溶性化合物可能是（填化學式）。
猜想2．放出的氣體可能是O₂、H₂、CO₂。
【方案設計】請你設計實驗，幫助該組同學確定難溶物的成分。

實驗步驟	實驗現象和結論
取少量難溶物于試管中，，然后將燃著的木條伸入試管中	若且木條火焰熄滅，則證明猜想正確

【繼續探究】該組同學設計如右圖實驗，繼續探究氣體的成分。

操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁，C裝置氫氧化鈉溶液的作用是　　                                。
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現象。
【實驗結論】
結論：碳酸氫鈣分解產生的氣體一定有CO₂；一定沒有O₂和H₂。
【實驗交流】
交流1．從安全的角度考慮，操作2中存在的實驗
不足是                                           。
交流2．小組內某同學對上述結論提出異議，認為該實驗沒有對氧氣進行驗證，請說出你的觀點并闡述理由：

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2012·廣安）使用久了的熱水壺內常有水垢，為了除去水垢，某興趣小組的同學從超市購來“除垢劑”，除水垢時，有大量氣泡產生。該組同學欲對“除垢劑”的成分進行探究：
【提出猜想】“除垢劑”的成分中含有酸。
【查閱資料】水垢的主要成分是Mg(OH)₂和CaCO₃。
【設計實驗】
（1）甲同學取“除垢劑”少許，滴幾滴無色酚酞試液，溶液為無色，則得出結論：“除垢劑”的成分中含有酸。
乙同學認為：據此還不能得出這樣的結論，理由是。
（2）乙同學從家中找來兩種物質繼續做了如下兩個實驗：

實驗操作	實驗現象	結論
取一金屬，滴加“除垢劑”少許。	產生氣泡	猜想正確
取少量蘇打粉即碳酸鈉粉末，滴加滴加“除垢劑”少許。	。	猜想正確

（3）同學們想試制一瓶“除垢劑”，甲同學認為選用稀硫酸作“除垢劑”合適，乙同學認為不妥，其理由是。
【反思】熱水壺內的水垢還可以用廚房中的來除去。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）（2012?仙桃）同學們都知道CuSO₄溶液呈藍色，那么，你們知道是溶液中什么微粒使CuSO₄溶液呈藍色嗎？
基于初中所學知識，下面主要采用不同的思維方式對該問題進行探討．
（說明：以下溶液皆為稀溶液，在稀溶液中SO₄²^﹣、Cl^﹣呈無色．）
思路一：采用歸納法，由具體事實推理概括出一般原理或結論．
下圖一：請比較A、B、C、D、E五支試管中所盛試劑的顏色與所含微粒，進行分析．

對 A、B、C的分析是：　_________　，說明Cu²⁺的存在使CuSO₄、CuCl₂溶液顯藍色．
對　_________　分析，可以說明，在水溶液中，Na⁺是無色的．
對A、D的分析是：　_________　，說明A中是Cu²⁺使CuSO₄溶液顯藍色．對B、E分析同理．
對A、B、C、D、E 還可推理：水是無色液體，作為溶劑，溶解CuSO₄、CuCl₂等物質時，溶液的顏色主要受溶質的影響．
思路二：采用加入試劑發生化學反應的方法將溶液中的Cu²⁺除去或保持溶液中Cu²⁺的存在，觀察溶液顏色是否變化的方法．
例1：如圖二所示的方法是除去溶液中的Cu²⁺．該反應的化學方程式為：　_________　．
例2：請選擇一種試劑與CuSO₄溶液反應，保持溶液中Cu²⁺的存在．其化學方程式是：　_________　．
上述研究方法是用不同的思維方式，從不同的切入點研究同一個問題，但總體思路仍然是對比實驗設計的一般思路．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

．下面是某小組同學學習氫氧化鈉和稀鹽酸反應時的實錄：
在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，插入一支溫度計測量溶液的溫度。用膠頭滴管吸取10%的稀鹽酸逐滴加入到氫氧化鈉溶液中。
（1）      探究實驗中的能量變化：
在實驗過程中，隨著稀鹽酸的不斷滴入，溶液的溫度逐漸升高，你認為溶液溫度升高的原因是                    ；
（2）      探究反應終點問題：
用什么方法證明此反應已恰好完全進行？
小紅說：在實驗后所得溶液中滴入幾滴無色酚酞試液，若溶液顏色沒有變化，則反應恰好完全進行。
小文說：在氫氧化鈉溶液中預先滴入幾滴無色酚酞試液，然后再加入稀鹽酸，若溶液顏色剛好變成無色，則反應恰好完全進行。
你認為他們的說法，不正確的是     ，理由是           。
（3）關于實驗中的細節和意外情況：
①實驗中，稀鹽酸必須用膠頭滴管逐滴滴加，這樣做的目的是         ；
②實驗過程中，要用玻璃棒不斷攪拌，這樣做的目的是            ；
③小鳳在她的實驗過程中意外發現有氣泡出現，你認為原因是 _____ 。寫出產生氣泡的有關反應的化學方程式________、_________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（9分）（2012?赤峰）在學完“二氧化碳性質的探究”后，小明同學覺得按照課本實驗（圖①）不能完全說明是什么物質使紫色石蕊溶液變紅色，他和小娜同學進行了如下實驗探究：

【猜想與假設】
猜想一：水使紫色石蕊溶液變紅
猜想二：二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅
猜想三：二氧化碳與水反應生成的新物質使紫色石蕊溶液變紅
【查閱資料與實驗準備】
（1）將紙條浸泡在紫色石蕊溶液中，晾干后可制得紫色石蕊試紙．
（2）自制的紫色石蕊試紙遇酸變紅色，遇堿溶液變藍色．
【設計與實驗】
小明同學設立了實驗裝置如圖②．
圖中b紫色石蕊試紙，纏繞在小試管上．
（1）猜想　_________　不正確．
（2）打開活塞K，滴入稀硫酸，觀察并解釋實驗現象：
①試紙b沒有明顯變化，得出結論：猜想　_________　不正確．
②試紙a、c由紫色變為紅色，得出結論：　_________　（用化學方程式表示）猜想　_________　正確．
③試紙　_________　首先變色，其原因是　_________　．
【交流與反思】
小娜同學認為，上圖裝置還可以同時驗證：①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；②二氧化碳不能燃燒不支持燃燒．
為了完成小娜同學的兩個驗證實驗，請你對上面的實驗裝置進行簡單的改進：　_________　．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列現象中，與蠟燭燃燒時所觀察到的現象不符的是：

A．發出黃白色的火焰

B．火焰上方如果罩一干燥燒杯時能發現燒杯內壁上有水珠

C．蠟燭靠近火焰處熔化變成液體

D．蠟燭燃燒時濃煙滾滾

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(9分)南南同學跟媽媽學燒紫甘藍(紫卷心菜)，用油炒后加入食醋，發現紫色的葉片立即變紅，激發了他的探究欲望。
[提出問題]紫甘藍的汁液能作酸堿指示劑嗎?
[進行實驗]取紫甘藍葉片少許在研缽中搗爛，用少量水浸泡，濾出藍紫色的汁液。將汁液分別滴人下列液體中，觀察其顯示的顏色并記錄。

液體名稱	白醋	蒸餾水	食鹽溶液	肥皂水	純堿溶液
紫甘藍汁液顯示的顏色	紅色	藍紫色	藍紫色	藍色	綠色

[得出結論門紫甘藍的汁液 (選填“能”或“不能”)作酸堿指示劑。
[質疑并求證]紫甘藍的汁液在均為堿性的肥皂水和純堿溶液中，為何顯示不同顏色?
用pH試紙測得上述肥皂水和純堿溶液的PH分別為9和u，則肥皂水的堿性比純堿溶液的堿性(選填“強”或“弱”) 。
查閱資料

ｐＨ	７～９	１０～１１	１２～１４
紫甘藍汁液顯示的顏色	藍色	綠色	黃色

[得出結論2]紫甘藍的汁液在不同pH范圍內顯示的顏色不同，利用紫甘藍的汁液還可以區分液體堿性的
[拓展應用]檸檬酸是制汽水的原料之一，為探究其固體是否顯酸性，南南同學聯想到教材上二氧化碳相關實驗的設計，準備了三朵用紫甘藍的汁液染成藍紫色的干燥小花。
取干燥的花①和噴上水的花②，分別放人盛滿二氧化碳的兩個集氣瓶中，發現花①不變色，花②變成了          色。在干燥的花③上直接撤少量檸檬酸固體，花不變色，說明了             ；再向該花噴水，藍紫色的花上出現了紅色。
[反思]上述花的變色均與水有關，水的作用分別是：
花②中                                                 ；
花③中

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

某品牌純堿中含有少量氯化鈉．某化學探究小組為了測定該純堿的純度（即碳酸鈉的質量分數），組內一同學設計了如下實驗：
【設計實驗方案】
實驗裝置（如圖2所示，固定裝置略去）；

需要測定的實驗數據：純堿樣品的質量；實驗前、后裝置（包括氫氧化鈉固體）的總質量．
（1）A裝置中反應的化學方程式為　                     　；為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應，其操作是　                                 　．
（2）B裝置的作用是　        　；C裝置中反應的化學方程式為　         　．
（3）補充D裝置　               　（簡要敘述或畫出裝置示意圖）．
【交流與表達】
（4）有同學認為圖2所示實驗裝置會造成測得純堿的純度偏低，原因是　         　．
（5）為了克服圖2裝置的不足，有同學提出，還應增加圖1裝置與A裝置連接（A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞），在反應前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入足量空氣．
①反應前，斷開B、C裝置之間的連接，用圖1裝置鼓入空氣的作用是　        　；
②反應后，用圖1裝置鼓入空氣的作用是　                              　；
③在A裝置中的反應發生時，開關R處于關閉狀態，其原因是　               ．
【數據處理】
（6）稱得的純堿樣品質量為10.8g，實驗前、后C裝置的總質量分別為75.2g和79.6g，純堿的純度為　  　%（計算結果保留小數點后一位）．
【反思與評價】
（7）能否用稀鹽酸代替稀硫酸？同學們經過討論認為不能，理由是　             　．
（8）改進后的實驗裝置能減少測定的誤差，原因是①反應生成的CO₂盡可能被C裝置吸收；②　                               　．

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