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17.閱讀下列材料,回答有關問題.
材料一:初中階段常見的元素,在元素周期表中存在下列規律:元素的位置是由該元素所在的周期數(第幾行)和族數(第幾列)所決定的,周期數等于該原子的核外電子層數;族數等于該原子的最外層電子數.
材料二:金屬的活動性取決于該金屬原子的電子層數和最外層電子數,電子層數越多,最外層電子數越少,該金屬的活動性越強.
材料三:金屬鉀能與水劇烈反應,生成氫氧化鉀和氫氣.
(1)如圖是兩種金屬元素銣和鉀的原子結構示意圖,結合以上信息,回答:
①已知鉀元素位于元素周期表中第一族第四周期,則銣元素應該位于周期表中的A.
A.第五周期第一族;B.第一周期第五族
②銣的金屬活動比鉀的金屬活動性強(強、弱);
③銣元素所形成的碳酸鹽的化學式是Rb2CO3
(2)在化學課上老師表演了用水點火的魔術,只見老師用滴管向棉花滴1~2滴水,棉花便立即燃燒起來,其訣竅就是:將一小塊金屬鉀藏在棉花中.由此可見,鉀與水反應會放熱,充滿好奇的小明親自進行了該魔術,為了使反應迅速,他將一吸管的水擠向棉花,卻驚奇發現其不能燃燒起來.小明魔術失敗的最可能原因是水太多,溫度達不到著火點.(答案必須涉及相應的原理)

分析 (1)①根據金屬元素銣的原子結構示意圖可看出電子層數和最外層電子數,結合材料一可解答;
②結合材料二,銣的電子層數比鉀的電子層數多,則可推金屬的活動性;
③銣在化合物中的化合價為+1價,碳酸鹽中碳酸根的化合價為-2價;
(2)利用材料三金屬鉀能與水劇烈反應,生成氫氧化鉀和氫氣,結合棉花便立即燃燒起來,說明反應是放熱的,比較滴1~2滴水與將一吸管的水擠向棉花來分析失敗的原因.

解答 解:(1)①因銣的原子結構示意圖中有5個電子層,最外層電子數為1,周期數等于該原子的核外電子層數,族數等于該原子的最外層電子數,則銣位于周期表中第五周期第一族,故答案為:A.
②因金屬的活動性取決于該金屬原子的電子層數和最外層電子數,電子層數越多,最外層電子數越少,該金屬的活動性越強,銣的電子層數比鉀的電子層數多,則銣的活動性強,故答案為:強.
③根據化合價來書寫化學式,銣為+1價,碳酸根為-2價,故答案為:Rb2CO3
(2)因將一小塊金屬鉀藏在棉花中,滴1~2滴水棉花便立即燃燒,發生鉀與水劇烈反應,則反應放熱;小明將一吸管的水擠向棉花,失敗的原因可能是水太多了,溫度沒有達到著火點,故答案為:放熱;水太多,溫度達不到著火點.

點評 本題屬于信息習題,學生應利用所學知識結合三個材料來解答,明確材料在解答中的重要作用.

練習冊系列答案
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7.下列應用和相應的原理(用化學方程式表示)及基本反應類型都正確的是(  )
A.用熟石灰制生石灰    CaO+H20═Ca(OH)2         化合反應
B.實驗室制取氫氣      Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑       置換反應
C.用天然氣作燃料  CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+H2O             氧化反應
D.用碳酸鉀制氫氧化鉀  2NaOH+K2CO3═Na2CO3+2KOH  復分解反應

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.有下列物質:①O2 ②CO2 ③H2 ④氦氣 ⑤硬水 ⑥軟水,請用序號填空.
(1)能使帶火星的木條復燃的是①;(2)最潔凈的能源是③;(3)加入肥皂水發生反應產生白色垢狀物的是⑤;(4)化學性質不活潑,可作焊接金屬的保護氣的是④;(5)能使燃著的木條熄滅且其固體可用于人工降雨的是②;(6)在空氣中能點燃且產生淡藍色火焰的是③.

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5.熟石灰的化學式為Ca(OH)2,它可用于制備補碘劑Ca(IO32,其中碘元素的化合價為+5,熟石灰也可用于中和含有鹽酸的廢酸水,反應的化學方程式為Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O.

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12.電解水實驗可以確定水的組成.甲、乙、丙三位同學對電解水后液體的酸堿性進行探究.
【提出問題】電解水后的液體一定呈中性嗎?
【查閱資料】
圖Ⅰ所示裝置可用于電解水實驗;
硫酸鈉可增強水的導電性,硫酸鈉溶液呈中性.
【實驗與討論】
三位同學分別向U形管中加入含有酚酞的硫酸鈉溶液,接通直流電,觀察現象,點解一段時間后,斷開電源.
(1)實驗中發現試管①電極附近的溶液迅速變紅,管②電極附近的溶液任為無色,乙同學用pH試紙測定管②電極附近的溶液,pH小于7.說明試管①電極附近的溶液呈堿性,管②附近的溶液呈酸(選填“酸”、“堿”或“中”)性.
(2)甲同學將實驗后U形管中的溶液按圖Ⅱ所示倒入燒杯中,發現紅色立刻消失.乙同學、丙同學將試驗后U形管中的溶液按圖Ⅲ所示分別倒入燒杯中,發現紅色不完全消失. 經討論與分析,乙、丙同學的試驗中溶液的紅色不消失,原因可能是酸不足.
(3)甲、乙、丙同學分別用蒸餾水洗滌U形管、碳棒等,再將洗滌液倒入自己實驗的燒杯中,觀察現象:
甲同學的溶液仍為無色.
乙同學的溶液中紅色仍不消失.
丙同學的溶液中紅色恰好褪去.
(4)甲、乙、丙同學分析了實驗現象,為確證溶液的酸堿性,又進行下列實驗:
甲同學用pH試紙來測定溶液,原因是實驗中滴加酚酞的溶液變為無色,可能呈中性,也可能因酸過量而呈酸性,故用pH試紙來確認.
乙同學向溶液中滴加乙同學用pH試紙測定管②電極附近溶液時消耗了少量酸,使溶液中紅色剛好褪去.因為造成(3)中溶液的紅色仍不消失的原因是稀硫酸.
【解釋與結論】
用硫酸鈉增強水的導電性時,電解后溶液混合均勻,呈中性.
甲同學取55g質量分數為2%的硫酸鈉溶液進行電解,消耗了5g水后,則電解后硫酸鈉溶液的質量分數為2.2%.
甲同學的老師上課時用NaOH增強水的導電性,電解后溶液的堿性增強.
乙同學的老師上課時用H2SO4增強水的導電性,電解后溶液的酸性增強.

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2.按體積分數計算,空氣中氮氣約占78%,氧氣約占21%.石灰水長期露置在空氣中會出現白色固體物質,說明空氣中含有二氧化碳.

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9.有一用排水法收集的某種氣體,正立于實驗桌上.據此分析回答:
(1)該氣體具有的兩點物理性質:
①難溶于水,
②密度比空氣大.
(2)選擇氣體的收集方法,主要取決于以下兩個方面的因素:
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A.56%B.44%C.28%D.22%

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(2)NaOH溶液(Na2CO3 )Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH.

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