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3．保持氧氣的化學性質的微粒是（　　）

A．

氧原子

B．

氫元素

C．

氧分子

D．

氫離子?

分析由分子構成的物質，分子能夠保持物質的化學性質．

解答解：氧氣是由分子構成的物質，因此氧分子可以保持氧氣的化學性質．
故選：C．

點評分子和原子都能夠保持物質的化學性質，而離子不能．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．生活離不開水．凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應用．
（1）茶杯內的紗網，可將茶葉與茶水分離，該設計利用的化學原理是過濾（實驗操作名稱）．
（2）自制凈水器中常加入活性炭，用于除去水中的異味和色素．
（3）區別硬水和軟水的方法：加入肥皂水，用玻璃棒攪拌，觀察到產生大量浮渣，泡沫很少的水為硬水．生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度，實驗室利用蒸餾得到的水可以看作純水．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．2008年三鹿集團生產的幼兒奶粉，因摻入大量有毒物質三聚氰胺[化學式為（NH₂CN）₃]，造成全國數以十萬計的幼兒患病和多名幼兒死亡的惡果．
（1）三聚氰胺由三種元素組成．
（2）一個三聚氰胺分子由15個原子構成．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．某化合物的化學式為H_nRO_3n+1，則R元素的化合價為+（5n+2）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．寫出下列反應的文字表達式并回答問題：
（1）紅磷燃燒磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
（2）鐵絲在氧氣里燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；集氣瓶內放水或少量沙的目的防止生成的熔化物濺落炸裂瓶底
（3）加熱紫黑色晶體制取氧氣高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（4）氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
上述反應中，屬于化合反應的是（1）（2），屬于分解反應的是（3）（4），屬于氧化反應的是（1）（2）．（填序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．對有關事實的解釋中，錯誤的是（　　）

	A．	生鐵和鋼的性能不同--含碳量不同
	B．	硫和磷的元素種類不同--質子數不同
	C．	一氧化碳和二氧化碳的化學性質不同--氧原子個數不同
	D．	硫在空氣和氧氣中燃燒的火焰顏色不同--氧氣濃度不同

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．

我國勞動人民早在五千年前就會使用木炭煉銅．在化學實驗室里模擬煉銅，既可用傳統的實驗裝置（見圖甲），又能用改進的微型實驗裝置（見圖乙）．化學興趣小組采用圖乙裝置，開展以下探究活動．
【提出問題】木炭與CuO反應所得紅色固體中含有什么物質？
高溫
【查閱資料】
（1）木炭與CuO的反應是：C+2CuO═2Cu+CO₂↑，若該反應進行的不徹底，產物中還有氧化亞銅（Cu₂O）．
（2）Cu₂O是紅色固體，能與稀硫酸反應得到銅和硫酸銅溶液：Cu₂O+H₂SO₄═Cu+CuSO₄+H₂O
【作出猜想】紅色固體的成分：①全部是Cu；②全部是Cu₂O；③既有Cu也有Cu₂O．
【實驗探究】
（1）取木炭、CuO兩種黑色粉末適量，再也少許CaC1₂（能降低反應溫度，加快反應速率）均勻混合，然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內．
（2）按圖乙連好實驗裝置，然后加熱反應物；2分鐘后，黑色粉末出現紅熱現象，同時澄清的石灰水變渾濁，寫出該反應的化學方程式Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O
（3）待玻璃管冷卻后，提取里面的紅色固體，進行如下的驗證：

步驟	現象	結論
Ⅰ．取1.44g紅色固體裝入試管，滴入足量的稀硫酸，充分反應	紅色固體部分減少，溶液變為藍色色	猜想①錯誤
Ⅱ．濾出試管中殘留的紅色固體，洗滌干燥稱其質量為1.04g		猜想③正確

【評價反思】
（1）使用圖乙裝置與使用圖甲裝置相比，其優點是節約藥品（寫出1條即可）．
（2）若要證明CaC1₂是該反應的催化劑，還需要驗證CaCl₂的質量和化學性質在反應前后不變．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．物質的組成、結構、性質關系歸納錯誤的是（　　）

	A．	核內質子數決定了元素的種類
	B．	元素的化學性質與原子的最外層電子數關系密切
	C．	金剛石與石墨的組成元素相同，因此性質完全相同
	D．	物質由原子、分子、離子等粒子構成

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．“綠色化學”是21世紀化學科學發展的重要方向之一．下列途徑均能制得氧氣：①加熱高錳酸鉀，②加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物，③分解過氧化氫，④加熱氧化汞，⑤電解水，你認為③（填序號）途徑更體現化學實驗的綠色化追求．

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