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根據(jù)氧氣的性質,氧氣可以用于( )
A.作還原劑
B.煉鋼
C.充灌探空氣球
D.滅火
【答案】分析:氧氣的用途有兩個方面,一是供給呼吸,二是支持燃燒.
解答:解:氧氣具有氧化性,可作氧化劑;密度比空氣大,不能充氣球;能支掛燃燒,不能用來滅火.可用來煉鋼.
故選B
點評:能根據(jù)物質的性質推出物質的用途.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

3、根據(jù)氧氣的性質,氧氣可以用于(  )

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

以下是化學實驗室內幾種常用的實驗裝置,請你和小剛一起進行實驗室制取氧氣的探究.

選擇藥品:
小剛對四組藥品進行了研究,實驗記錄如下:
組別 藥品 實驗現(xiàn)象
5%的過氧化氫溶液 常溫下緩慢放出氧氣
5%的過氧化氫溶液和二氧化錳 常溫下快速放出氧氣
氯酸鉀固體 高溫下緩慢放出氧氣
高錳酸鉀固體 低溫下快速放出氧氣
從制取和收集的角度分析,可選擇第
組藥品(只選一組),該組藥品發(fā)生反應的文字表達式為
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣

不選擇第③組藥品的原因是
需要高溫
需要高溫
.在第③組藥品中,如果與二氧化錳混合,在低溫下就能迅速放出氧氣.其反應的文字表達式為:
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣

選擇裝置:
通過對上圖制取氧氣裝置的分析,他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置為
F
F
.若用高錳酸鉀制取O2,裝置A還需做的一點改動是
在試管口放一團棉花
在試管口放一團棉花
.而裝置A、B都可以用來制取氧氣,比較這兩個裝置的不同,指出B裝置的一個突出優(yōu)點
不需要加熱,節(jié)約能源
不需要加熱,節(jié)約能源
.正在反應的F裝置制氧氣過程中,用止水夾夾緊橡皮管,可能看到的現(xiàn)象是
長頸漏斗內液面上升
長頸漏斗內液面上升

制取氣體:
將藥品裝入所選裝置制取氣體,并用C裝置收集.驗滿方法是
將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了
將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了
.甲烷在實驗室里可用D或E收集,請你根據(jù)甲烷的收集方法,推測該氣體具有的性質是
甲烷難溶于水,密度比空氣的密度小
甲烷難溶于水,密度比空氣的密度小

氣體檢驗:
用帶火星的木條或燃燒的木條就可以檢驗,其原理是
氧氣具有助燃性
氧氣具有助燃性

拓展提高:
實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰(NaOH與CaO混合物)的固體混合物來制取甲烷.小剛選擇制取甲烷的發(fā)生裝置為
A
A
(填裝置編號),你認為他選擇的依據(jù)是
固體與固體反應,需要加熱
固體與固體反應,需要加熱

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)氧氣的性質,氧氣可用于(  )

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科目:初中化學 來源:0118 期末題 題型:實驗題

現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置,根據(jù)題意,將裝置的序號填入下列空格中。
(1)寫出指定儀器的名稱:①________;②________。
(2)用高錳酸鉀制取氧氣,氣體發(fā)生裝置選用_________(填序號) ;用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為______________________________;反應類型為__________________(填化合反應或分解反應) 。
(3)若要收集比較純凈的氧氣 (不含氮氣),應選用的收集裝置為______(填序號) 。
(4)用過氧化氫溶液制取氧氣,氣體發(fā)生裝置選用________(填序號) ;用過氧化氫溶液制取氧氣的化學方程式為_____________________。
(5)氨氣無色、有刺激性氣味,極易溶于水,密度比空氣小;實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣。則氣體發(fā)生裝置應用__________(填序號) ; 收集氨氣的裝置最好用________(填序號) 。
(6)用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A的管口內放了一團棉花,目的是___________________。
(7)用制得的氧氣做“鐵絲在純氧中燃燒”的實驗,實驗結束后,發(fā)現(xiàn)集氣瓶底部出現(xiàn)了一道裂痕,請你幫助分析問題的原因:____________________________。
(8)在“ 氧氣的制取和性質”實驗中,某同學取一段紗窗網上還能任意彎曲的細鐵絲,在自己制備的氧氣中做“鐵絲燃燒”的實驗。結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象,請你分析此實驗失敗的原因可能有:________________、__________________。
(9)某同學發(fā)現(xiàn)“鐵絲”在純凈氧氣中燃燒起來,觀察到火星四射,并有黑色固體生成, 請寫出該反應的化學方程式________________________。

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