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下列實驗操作或現象正確的是（　　）

A．將10%的鹽酸蒸發(fā)濃縮可得到30%的濃鹽酸

B．濃硫酸不慎沾在手上，立即涂上氫氧化鈉溶液

C．鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的強光，產生大量的白色煙霧

D．蒸發(fā)結晶過程中，當蒸發(fā)皿中出現較多量固體時，即停止加熱

分析：A、根據濃鹽酸的揮發(fā)性考慮；B、根據濃硫酸不慎沾在手上的處理方法考慮；C、根據氧化鎂的狀態(tài)考慮；D、根據蒸發(fā)結晶時的注意事項考慮．

解答：解：A、由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，在鹽酸中蒸發(fā)水時，氯化氫也會逸散到空氣中，故A錯；
B、濃硫酸不慎沾在手上的處理方法是先用大量的水沖洗，再涂上3%--5%的碳酸氫鈉溶液，不能用氫氧化鈉，因為氫氧化鈉具有腐蝕性，故B錯；
C、煙是固體顆粒，霧是液體小液滴，鎂燃燒生成的氧化鎂是固體，所以應該是產生大量的煙而不是霧，故C錯；
D、蒸發(fā)結晶過程中，當蒸發(fā)皿中出現較多量固體時，即停止加熱，靠余熱將剩余的溶質再結晶析出，故D正確．
故選D．

點評：解答本題關鍵是要知道濃鹽酸具有揮發(fā)性，熟悉濃硫酸沾到皮膚上的處理方法，知道煙和霧的區(qū)別，知道蒸發(fā)操作的注意事項．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

完成下列實驗操作或現象：
（1）準確的量取8mL水需要用到的儀器有

10mL量筒和膠頭滴管

．
（2）對著冷而干燥的玻璃片呼氣，玻璃片上有

水霧

出現（填現象），說明人呼出的氣體中含有

水蒸氣

．
（3）實驗室用燒瓶制取蒸餾水時，燒瓶的底部應墊放

石棉網

．
（4）玻璃管插入帶孔橡皮塞，先把玻璃管的一段

水

，然后稍稍用力轉動插入．
（5）用高錳酸鉀制氧氣，水槽中的水變紅．可能原因是：

沒有在試管口放一團棉花

．
收集滿氧氣后，應用

玻璃片

蓋住集氣瓶口，并

正放

（選填“正放”或“倒放”）在桌上．
（6）做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗里，集氣瓶底炸裂，這是因為：

集氣瓶中沒有放少量水

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

根據下列實驗裝置圖回答

（1）寫出標號儀器的名稱a

酒精燈

、b

錐形瓶

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是

（填字母代號，下同）．收集裝置可選用

D或F

，反應的符號表達式為

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．實驗中在試管口放一團棉花的目的是

防止加熱過程中高錳酸鉀進入試管

．
（3）實驗室也可以選用裝置B中制取O₂，反應的符號表達式為

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

．若選用C做發(fā)生裝置，與裝置B比較，裝置C的優(yōu)點是

可控制反應的發(fā)生和停止

．
（4）在通常狀況下，甲烷是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水．實驗室通常用無水醋酸鈉固體和堿石灰共熱制取甲烷．則實驗室制取甲烷氣體的發(fā)生裝置可選用

；收集裝置可選用

E或F

．
（5）如圖是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置．實驗時，打開分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現象是：鐵絲劇烈燃燒，

火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體

．
反應的符號表達式為

3Fe+2O₂

點燃

Fe₃O₄

3Fe+2O₂

點燃

Fe₃O₄

．改進后的優(yōu)點是

1、2、3

（填序號）
1．氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
2．塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
3．裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體，實驗更優(yōu)化
（6）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶，過一會兒，再用帶火星的木條伸入瓶內，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據此現象你能得到有結論是

帶火星的木條是否復燃與氧氣的濃度有關

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某市中考化學實驗操作考試，小峰同學抽簽后，（題目是：氧氣的制取）被監(jiān)考老師引導至準備了下列儀器和藥品的實驗臺前：

（1）指出下列編號的儀器名稱：a

鐵架臺

、c

酒精燈

、g

藥匙

；
（2）實驗室欲利用上述儀器完成高錳酸鉀制氧氣的實驗，裝配制取裝置時還須補充的一種用品是

棉花

，寫出該反應的文字表達式

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

；
（3）實驗室有一瓶正放在桌上的蓋著玻璃片的無色無味的氣體（如圖），但不知其名稱．請你做出一種假設（猜想），并按你的假設設計探究實驗過程，然后填寫下表．

假設（猜想）	實驗操作	可能看到的現象	結論
可能是氧氣（或可能是二氧化碳）可能是氧氣（或可能是二氧化碳）	將帶火星的木條伸入集氣瓶內（向集氣瓶內倒入澄清的石灰水，振蕩）將帶火星的木條伸入集氣瓶內（向集氣瓶內倒入澄清的石灰水，振蕩）	木條復燃（澄清的石灰水變渾濁）木條復燃（澄清的石灰水變渾濁）	該氣體是氧氣（該氣體是二氧化碳）該氣體是氧氣（該氣體是二氧化碳）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?徐州）請根據下列實驗裝置圖回答問題．

（1）寫出儀器a、b的名稱：a

試管

，b

酒精燈

．
（2）用A裝置制取O₂的化學方程式為

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

，應選用的收集裝置為

D或E

（填裝置編號）．用B裝置制取CO₂的化學方程式為

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

（3）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置．實驗時，打開分夜漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現象是：
鐵絲劇烈燃燒，

火星四射、放出大量的熱、生成黑色固體

．
改進后的優(yōu)點是

①②③

（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體，實驗更優(yōu)化
（4）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會兒，再用帶火星的木條伸入瓶內，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據此現象你能得到的結論是

帶火星的木條是否復燃與氧氣的濃度有關

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a

酒精燈

、b

鐵架臺

；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是

（填序號），收集好的氧氣
應

正放

（“正放”或“倒放”）實驗臺上，寫出該反應的符號表達式

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

（3）檢驗氧氣是否集滿的方法是

將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了

．
（4）化學興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對老師提供的一瓶標簽模糊的“■■水”產生了爭議，小明認為是蒸餾水，小華認為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．請你幫助他們檢驗該瓶試劑．

操作步驟	現象	結論
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳	若反應產生氣泡若無現象若反應產生氣泡若無現象	該液體為雙氧水該液體為蒸餾水該液體為雙氧水該液體為蒸餾水

（5）小華同學從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應中的催化劑”，就這一命題，她設計并完成了下表所示的探究實驗：

	實驗操作	實驗現象	實驗結論或總結
			各步驟結論	總結
實驗一	在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條，	有極少量的細小氣泡，木條不復燃	過氧化氫溶液常溫下能產生極少量的氧氣	紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實驗二	加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條，	木條復燃	過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產生氧氣．

①在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是

對比（或對照等）

；
②小明同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”，他補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：

比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質量是否發(fā)生變化

；第二方面的實驗是需要證明

紅磚粉的化學性質是否改變

．

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