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如圖，各容器內分別盛有不同物質，所盛物質屬于單質的是________，屬于化合物的是________，屬于純凈物的是________，屬于混合物的是________，屬于氧化物的是________(均填容器下的代號)．

答案：A,D,A、D,B、C、E,D
解析：

本題考查的是考生對物質分類的掌握情況．通過圖形描述物質的組成，可以得知，A中的氧氣和液氧屬于同種物質且是單質；B中氧氣與臭氧為兩種物質組成的混合物；C中二氧化碳與一氧化碳為兩種化合物組成的混合物；D中水和冰屬于同種物質且是化合物；E中是雙氧水的水溶液，也屬于混合物．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2007?達州）為了探究物質在化學變化時，參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等．某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖的實驗來驗證自己的假設．

[進行實驗]
如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中，乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內的兩種溶液混合發生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
根據要求，請回答：
[實驗現象]
反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
．（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）
[解釋與結論]
甲小組的結論為：
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
；
乙小組的解釋為：
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少．
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少．
．
[反思與評價]
比較兩個小組的實驗設計，若使用的試劑不變，應改進的是：
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
；由此，你將得出新的結論：探究或驗證反應物與生成物的質量關系時，若要用到
有氣體參加或生成的反應，應該在密閉容器中進行實驗
有氣體參加或生成的反應，應該在密閉容器中進行實驗
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某校興趣小組進行了“二氧化碳制備及其性質探究”的實驗．試根據以下實驗事實填空或簡答．
（1）甲同學向分別盛有白色碳酸鈉粉末、石灰石顆粒的兩支試管內加入適量稀鹽酸，仔細觀察、思考并記錄如下：
①盛白色粉末的試管內迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平靜的無色溶液．
②固體顆粒表面持續產生較多氣泡，固體顆粒漸漸變小．
③反應過程中，用手握住盛白色粉末的試管底部，感覺微熱．
④反應過程中，用手握住盛固體顆粒的試管底部，無明顯發熱感．
⑤碳酸鈉與鹽酸反應，能迅速產生CO2，難以控制．
⑥石灰石與鹽酸反應，能持續、穩定地產生CO2，便于控制．
你認為甲同學的上述記錄中，屬于描述現象的是
1234
1234
，屬于實驗結論的是
56
56
（填序號）．
（2）乙同學取兩支小試管，分別倒入約3mL 蒸餾水，然后向其中一支試管內的蒸餾水中通入一會兒CO2，再分別向兩支試管內各滴入相同滴數的紫色石蕊試液，觀察兩支試管內溶液顏色的變化．
你認為乙同學在觀察溶液顏色變化過程中，還需要的操作是
振蕩
振蕩
；其中另一支試管內不通入二氧化碳的目的是
對比作用
對比作用

（3）如圖A～F是實驗室制備某些常見氣體的裝置示意圖．

（1）實驗室制備CO2的文字表達式為：
石灰石+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
石灰石+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

可用的發生裝置有：
BCDEF
BCDEF
（選填上圖字母序號）．
（2）裝置E或F相對于裝置C在操作方面的優勢為：
能隨時控制反應的發生和停止
能隨時控制反應的發生和停止
．
（3）排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集）
比較項目 排水法 向上排空氣法
收集方法可行性分析 CO2氣體生成和從水面逸出的速率遠大于其溶解和與水反應的速率 CO2密度比空氣大，且
不與空氣反應
不與空氣反應
收集過程分析 集滿現象：
集氣瓶內液面下降至瓶口，且氣泡從瓶內向外冒出
集氣瓶內液面下降至瓶口，且氣泡從瓶內向外冒出
 “驗滿”分析：因氣體無色，故集滿與否較難確定．即使用燃著木條移近容器口火焰熄滅，也難以證明空氣完全排近
向收集到CO2的集氣瓶內倒入等體積適量澄清石灰水，并振蕩 先渾濁后變澄清所需時間較短 先渾濁后變澄清所需時間較長
由上述實驗可得結論 （1）
排水法收集二氧化碳比排空氣法更純
排水法收集二氧化碳比排空氣法更純
（2）
排水法集滿現象明顯好操作
排水法集滿現象明顯好操作

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下列是初三某合作學習小組實驗室制取二氧化碳氣體
的研究過程，請你參與其中．
（一）在實驗制取過程中，請回答下列問題：
（1）如圖中燒瓶內放的藥品是大理石或
石灰石
石灰石
（填名稱）；
（2）實驗室制取二氧化碳的符號表達式為是
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
；
（3）小兵同學在用此裝置制取并驗證二氧化碳的性質時，在燒瓶內裝入固體藥品，在分液漏斗內加入稀鹽酸，打開分液漏斗的活塞，發現分液漏斗內液體不能滴下，可能的原因是
分液漏斗塞子未打開
分液漏斗塞子未打開
．
（4）小兵同學用排水法收集與排空氣法收集CO2的進行比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集），請幫他完成下表．
比較項目 排水法 向上排空氣法
收集方法可行性分析 CO2氣體生成和從水面逸出的速率遠大于其溶解和與水反應的速率 CO2密度比空氣大，
不與空氣發生反應
不與空氣發生反應
．
收集過程分析 集滿現象：
集氣瓶口有氣泡冒出
集氣瓶口有氣泡冒出
．		 “驗滿”分析：因氣體無色，故集滿與否較難確定．即便用燃著木條移近容器口火焰熄滅，也難以證明空氣完全排盡．
向收集到的CO2集氣瓶內倒入等體積適量澄清石灰水，并振蕩 先渾濁后變澄清所需時間較短． 先渾濁后變澄清所需時間較長．
由上述實驗可得結論 ①
二氧化碳可用排水法或向上排空氣法收集；
二氧化碳可用排水法或向上排空氣法收集；
；②
用排水法收集到的二氧化碳比較純凈
用排水法收集到的二氧化碳比較純凈
．
（二）實驗室制取二氧化碳通常不選用大理石與稀硫酸反應，其原因是反應生成的硫酸鈣微溶物覆蓋在固體的表面，阻礙了大理石與稀硫酸的接觸，反應速率逐漸減慢甚至停止．為此，該小組設立研究課題：選擇合適濃度的硫酸和適當的反應溫度制取二氧化碳．
【實驗一】選擇合適濃度的硫酸
操作：在28℃時，用裝有5mL硫酸溶液的注射器向盛有1g直徑為2mm大理石的大試管中注入硫酸，記錄15分鐘內生成氣體的體積，見下表：
試管編號 1 2 3 4 5
硫酸濃度（%） 15 20 25 30 35
氣體體積（mL） 35 47 55 51 42
【實驗二】選擇合適的反應溫度
操作：往盛有1g直徑為2mm大理石的大試管中分別加入5mL相同合適濃度而不同溫度的硫酸溶液，觀察反應的情況，記錄如下表：
試管編號 A B C D E
溫度（℃） 40 50 60 70 80
現象和
比較		 有少量氣泡 氣泡比A號試管多 氣泡明顯比B號試管多 大量氣泡產生，與常溫用鹽酸反應相似 反應激烈，迅速產生大量氣體
請根據本次活動的研究目的，分析處理以上兩個表中數據，得出結論：
（1）稀硫酸與大理石反應，在28℃時，選用硫酸的濃度最合適為
25
25
%．
（2）在合適的硫酸濃度下，應選擇最合適的反應溫度為
70
70
℃．
（3）除選用適當的溫度和合適濃度的硫酸之外，在反應過程中，為防止硫酸鈣覆蓋在大理石上，應增加
振蕩試管
振蕩試管
操作，更有利于氣體的制備．
（4）你認為該研究小組還可以研究
大理石顆粒大小
大理石顆粒大小
對該反應速率的影響．
（5）計算：①碳酸鈣中各元素的質量比
C：O：Ca=12：48：40
C：O：Ca=12：48：40
．②實驗室現需要含碳酸鈣80%以上的石灰石制取二氧化碳，現有一石灰石樣品，測定其鈣元素的含量為36%，請計算是否符合要求．（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

為了驗證物質在發生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”，某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗：

【實驗方案】
【進行實驗】如圖所示：
甲小組：把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上，用砝碼平衡；然后將鐵釘放入到燒杯中，觀察天平是否平衡．
乙小組：把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并使試管內和燒杯內的兩種溶液混合發生反應，待反應完全后再把燒杯連同試管放到天平上，觀察天平是否平衡．
【實驗現象】反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
 （選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋與結論】
甲小組的結論為
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
，乙小組的解釋為：
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少
．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論，你認為應對實驗方案進行怎樣的改進？
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
．

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