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9.小雨閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑,于是他對氧化銅產生了探究興趣.
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
查閱資料:氯酸鉀、氯化鉀等固體可以溶解于水,二氧化錳、氧化銅等固體不溶于水.
【設計實驗】小雨以生成100毫升的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略).
實驗序號氯酸鉀質量其它物質質量待測數據
1.5g
1.5gCuO   0.5g
1.5gMnO2  0.5g
(1)上述實驗應測量的“待測數據”是收集100毫升的氧氣所用的時間;
(2)若實驗②比實驗①的“待測數據”更。ㄌ睢按蟆被颉靶 保,說明 氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率.
(3)將實驗②反應后的固體進行加水溶解、過濾(填操作名稱)、洗滌干燥、稱量等步驟后,得到黑色粉末0.5g.
(4)將步驟(3)得到的黑色粉末放入另一試管中,向試管中倒入適量的雙氧水(重復多次此實驗),觀察到試管中均能迅速產生大量氣泡.
試寫出該反應的符號表達式H2O2$\stackrel{CuO}{→}$H2O+O2↑.
【預期結論】綜合以上步驟(2)(3)(4)可得出氧化銅能作氯酸鉀的催化劑.
【評價設計】你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是對比氧化銅和二氧化錳的催化效果.

分析 (1)根據實驗的原理及步驟分析解答;
(2)如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率,實驗②比實驗①所用時間小;
(3)根據固液分離的方法及實驗②反應后的固體只有氧化銅,分析解答;
(4)根據催化劑在化學反應前后化學性質不變分析;
【評價設計】實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好.

解答 解:(1)本題的實驗目的證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解,所以“待測數據”是收集等量氧氣所需時間.
(2)如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率,實驗②比實驗①所用時間小.
(3)要想得到反應后的固體并對比反應前后的質量變化,步驟為:溶解、過濾、洗滌、干燥、稱量;
(4)實驗②反應后的固體只有氧化銅,而且正好是加入的氧化銅的量,我們可以向試管中倒入適量的雙氧水,觀察到大量氣泡.說明氧化銅的化學性質不變,其符號表達式為:H2O2$\stackrel{CuO}{→}$ H2O+O2↑.
【評價設計】實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好.
故答案為:(1)收集100毫升的氧氣所用的時間;
(2)小
(3)過濾
(4)H2O2$\stackrel{CuO}{→}$ H2O+O2
(5)對比氧化銅和二氧化錳的催化效果

點評 催化劑只是改變反應的速率,對反應的生成物及生成物的量都沒有影響,本身的質量不變.抓住催化劑的質量反應前后不變和能加快其他物質的化學反應速率這兩個性質探究.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.用雙氧水制取氧氣時,加了催化劑,其結果是( 。
A.放出氧氣的總量不變、速率會變快B.放出氧氣的總量會增加、速率變快
C.放出氧氣的總量和速率不受影響D.放出氧氣的總量會減少

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.化學興趣小組的三位同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.
(1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結論:石蠟的密度比水;
(2)芳芳點燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖所示)約1s后取出,可以看到火柴梗的a(填“a”“b”或“c”)處最先碳化.結論:蠟燭火焰的外焰溫度最高;
(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發現罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑,你認為她的以下做法中不合適的是C.
A.反復實驗,并觀察是否有相同現象
B.查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么
C.認為與本次實驗目的無關,不予理睬
D.詢問老師或同學,討論生成黑色物質的原因
(4)三位同學在探究的過程中,將短玻璃導管插入焰心,發現另一端也可以點燃.
【提出問題】導管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能會是什么呢?
【猜想】貝貝認為:可能是蠟燭不完全燃燒時產生的一氧化碳 (一氧化碳具有可燃性).
芳芳認為:可能是蠟燭受熱后產生的石蠟蒸氣.
婷婷認為:可能以上兩種情況都有.
【實驗方案】換一根較長的導管,并用冷的濕毛巾包住導管,然后在導管另一端做點火實驗.
【現象與結論】
如果觀察到導管口同樣能點燃,去掉毛巾,導管內壁看不到冷凝的固體現象,則貝貝的猜想正確;
如果觀察到導管口不能點燃,去掉毛巾,導管內壁可看到有冷凝的固體現象,則芳芳的猜想正確;
如果觀察到導管口能點燃,但火焰較小,去掉毛巾,導管內壁能看到冷凝的固體現象,則婷婷的猜想正確.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.根據圖1實驗裝置圖,回答有關問題:

(1)寫出標號儀器的名稱:①鐵架臺 ②水槽
(2)常溫下,用分解過氧化氫溶液制取氧氣,選擇的發生裝置是B(填序號),寫出反應的文字表達式:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取并較純凈的氧氣時,可選用的裝置組合是A(填序號),試管口棉花的作用是:防止高錳酸鉀粉末進入導氣管;試管口為什么要向下傾斜:防止冷凝水倒流回熱的試管引起試管的炸裂;用排水法收集氧氣時,當氣泡均勻連續時,開始收集;一同學在用此收集方法結束后,發現水開始從導管倒流,這是因為該同學熄滅酒精,而導氣管沒從水槽中移出,此時他可采取取下試管口的橡皮塞的措施來補救.
(4)已知甲烷氣體極難溶于水,密度小于空氣.實驗室可用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷.實驗室制取甲烷的裝置組合是A(從上圖中選擇).若用圖2裝置來收集甲烷,甲烷應從a端進入.(填“a”或“b”).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.下列圖示實驗操作中,正確的是(  )
A.稱量固體B.
加入大理石
C.
讀液體體積
D.
過濾河水

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列物質的用途跟其化學性質相關的是( 。
A.液氮用作冷凍劑B.氧氣用于支持燃燒
C.稀有氣體用來制作電光源D.銅用作電線

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1.化學知識與生活聯系密切,請用下列物質的數字序號填空.①氮氣 ②氧氣  ③氨氣 ④水蒸氣
②能供給生物呼吸,①常用作糧食瓜果的保護氣,③有刺激性氣味,④能使松脆餅干變軟.

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A~E是初中常見的物質:鹽酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、碳酸鈉、二氧化碳中的某一種。A可用于金屬表面除銹,B可用來改良酸性土壤。它們相互間發生反應或轉化的關系如圖所示(“—”表示兩種物質間能發生反應“→”表示兩種物質間的轉化關系)。

(1)C的化學式為________;D在生活中生產中的一種用途是_________。

(2)E→D反應的化學方程式為:_____________。

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15.有甲、乙、丙三種金屬,將甲、乙分別放入丙的硝酸鹽溶液中,甲的表面有丙析出,乙無變化,則三種金屬活動性由強到弱的順序是( 。
A.甲>丙>乙B.乙>甲>丙C.甲>乙>丙D.丙>乙>甲

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