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17.下面是對符號中數字‘2’的含義的解釋,其中錯誤的是(  )
A.Mg2+:一個鎂離子帶2個單位正電荷B.2H:2個氫原子
C.O2-:氧元素的化合價為-2價D.2 OH-:2個氫氧根離子

分析 A、標在元素符號右上角的數字表示離子所帶電荷數.
B、標在元素符號前面的數字表示原子的個數.
C、標在元素符號右上角的數字表示離子所帶電荷數.
D、標在離子符號前面的數字表示離子的個數.

解答 解:A、標在元素符號右上角的數字表示離子所帶電荷數,Mg2+中的“2”表示一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷,故選項說法正確.
B、標在元素符號前面的數字表示原子的個數,2H中的“2”表示氫原子的個數為2,故選項說法正確.
C、標在元素符號右上角的數字表示離子所帶電荷數,O2-中的“2”表示一個氧離子帶有兩個單位的負電荷,故選項說法錯誤.
D、標在離子符號前面的數字表示離子的個數,2OH-中的“2”表示氫氧根離子的個數為2,故選項說法正確.
故選:C.

點評 本題難度不大,主要考查了元素符號不同位置的數字表示的意義,掌握標在元素符號不同位置的數字所表示的意義是正確解答此類題的關鍵所在.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列說法你認為錯誤的是(  )
A.化學變化和化學反應是同一個概念
B.物質發生化學變化時一定同時發生物理變化
C.化學變化的特征就是有新物質生成
D.有發光放熱等現象的變化一定是化學變化

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.如圖為某化學反應的微觀示意圖(“”表示氧原子,“”表示氫原子)
(1)從宏觀角度看,物質C屬于混合物(填“純凈物”或“混合物”);
(2)從微觀角度看,物質B是由分子(選填“分子”、“原子”或“離子”)構成;
(3)以上反應的基本反應類型是化合反應
(4)參加反應的A與B的微粒個數比為2:1.
(5)該反應的生成物中氫、氧兩種元素的質量比為1:8.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.利用如圖儀器進行實驗(所有裝置的氣密性都已檢查完畢)

(1)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣,完成該實驗你所選用的儀器有a、b、d、h(填字母).寫出發生反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣的優點.
(2)某同學繼續探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應的催化劑?”實驗步驟和現象如下:
①他分別向兩支試管中加入等質量等溶質質量分數的過氧化氫溶液,向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末,然后將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產生氣泡的快慢,發現加入紅磚粉末的試管中反應較快.
②將反應較快的試管內固體過濾出來,洗滌、烘干、稱量.
③用稱量后的固體重復步驟①的實驗,現象與步驟①完全相同.
試回答:步驟①中他除了選用試管外還用到上面列出的儀器有gfh(填字母).步驟③的實驗目的是驗證反應后紅磚粉的化學性質沒有改變.該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應的催化劑,但老師認為該同學的實驗還缺少一個關鍵步驟,請指出來沒有稱量反應前紅磚粉的質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.陳緯同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會后,用如圖所示的裝置進行過濾,請問
(1)明礬是一種絮凝劑,圖中還缺少的一種儀器是玻璃棒;其作用是引流.
(2)操作過程中,他發現過濾速率太慢,產生的原因可能是雜質太多,阻礙了液體順利流出,
(3)過濾后觀察發現,濾液仍然渾濁.可能有(至少寫兩種):濾紙損壞,濾液從濾紙和漏斗間流出
(4)改進后過濾,得到了澄清透明的水,他興奮的宣布:我終于制得了純凈水了!對此,你有沒有不同的看法?理由是有,所得到的水中含有可溶性物質,若要制得純凈水,還需要采取的凈化方法是蒸餾.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.如圖所示,兩個集氣瓶A、B中充滿空氣,氣密性均良好,甲、乙為止水夾,燃燒匙內分別放有足夠的磷和硫粉末.分別點燃紅磷和硫粉,燃燒完全后等集氣瓶冷卻至室溫,同時打開止水夾甲、乙,則燒杯中的水(  )
A.進入A瓶B.進入B瓶C.同時進入A、B兩瓶D.無任何現象

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.質量分數為5%的醫用雙氧水在常溫下難分解;但在雙氧水溶液中加入鐵銹,就會迅速分解.
【提出問題】鐵銹能否起到類似MnO2的催化劑作用呢?
【猜想】Ⅰ:鐵銹不是催化劑、也不參與反應,反應前后質量和化學性質不變;
Ⅱ:鐵銹參與反應產生O2,反應前后質量和化學性質發生了改變;
Ⅲ:鐵銹是該反應的催化劑,反應前后質量和化學性質不變.

【實驗】用天平稱量0.2g鐵銹,取5mL5%的雙氧水于試管中,進行如下實驗:
填寫下表:
步驟③現象步驟⑥結果步驟⑦現象結論
帶火星的木條復燃鐵銹的質量仍為0.2g鐵銹的質量仍為0.2g猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;
猜想Ⅲ成立.
步驟①的目的是與②③進行對比
步驟④需用到的實驗儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、玻璃棒.
【拓展】通過步驟⑤得到的固體與原固體相比,你能得出哪些結論催化劑在反應前后質量和化學性質不變.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列關于分子、原子、離子的敘述錯誤的是(  )
A.分子、原子、離子都是構成物質的微粒
B.分子是由原子構成的
C.帶電的原子或原子團叫離子
D.分子、原子、離子都是帶電的微粒

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.根據如圖裝置,回答下列有關問題:

(1)裝置圖中儀器a的名稱為集氣瓶.
(2)若實驗室用碳酸氫鈉(NaHCO3)固體加熱分解(產物為碳酸鈉、二氧化碳和水)來制取CO2,應選用的發生裝置是A.
(3)B、C都可以作為制取氫氣的發生裝置,但選用C比B更優越,理由是可控制反應的發生和停止.
(4)若用G裝置采用排空法收集氫氣,氫氣應從c端進入.(選“b”或“c”)
(5)實驗室一般不采用D裝置收集二氧化碳,原因是二氧化碳能溶于水.
(6)常溫下,用裝置C制取氫氣裝置,在反應過程中,若關閉止水夾,過一會兒反應就會自動停止.其原因是關閉止水夾,則試管內產生的氫氣無法排出,試管內氣壓逐漸增大,將液體壓入長頸漏斗,固液分離,則反應停止.

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