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在實驗課上,老師要同學們配制溶質質量分數為20%的氯化鈉溶液50g.
(1)所需氯化鈉的質量是______.
(2)所需要的主要儀器有 托盤天平、______、燒杯、______、膠頭滴管、藥匙等.
(3)下列情況可造成溶質質量分數偏低的是______.
①稱量時,左盤放濾紙和氯化鈉,右盤只放砝碼  ②用于溶解的燒杯內有水,未干燥  ③溶解后向試劑瓶中轉移時溶液灑出一部分 ④量好的水向燒杯中倒入時灑出一部分
(4)要將此溶液稀釋為5%,則需加水的質量為______.
(1)所需氯化鈉的質量為:50g×10%=10g.
(2)根據配制溶液的步驟:計算、稱量、溶解,所需要的主要儀器有:托盤天平、量筒、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、藥匙等.
(3)①稱量時,左盤放濾紙和氯化鈉,右盤只放砝碼,這樣稱取的氯化鈉在質量中多了濾紙的質量,氯化鈉的實際質量減小,造成溶質質量分數偏低;  ②用于溶解的燒杯內有水,造成溶劑增加,配制的溶液是溶質質量分數偏低; ③溶解后向試劑瓶中轉移時溶液灑出一部分,對溶質質量分數沒有影響;④量好的水向燒杯中倒入時灑出一部分,會使溶劑減少,配制的溶液溶質質量分數偏高;故選①②;
(4)根據溶液稀釋前后溶質質量不變,要將此溶液稀釋為5%,設需加水的質量為x,則
50g×10%=(50g+x)×5%
解得x=150g.
故答案為:(1)10g.
(2)量筒、玻璃棒.
(3)①②.
(4)150g.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

精英家教網化學課上,陳老師說:“空氣是人類和一切動植物的生命支柱,那么空氣是由哪些物質組成的呢?請同學們設計不同測定空氣中氧氣含量的實驗方案”.幾分鐘后,我們設計了如圖所示A、B二組裝置進行實驗探究.
(1)小妮同學說:“A組的實驗現象是:
 
.”
(2)交流實驗方案時,我們引起了一場爭論.
正方觀點:B組能比較準確地達到實驗目的,A組不能比較準確地達到實驗目的.
反方觀點:A組能比較準確地達到實驗目的,B組不能比較準確地達到實驗目的.
我贊同
 
(填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是
 

(3)小結時,思雅同學說:“空氣中氧氣約占
 
體積,我能寫出磷燃燒的化學方程式為
 
.”
(4)課后反思時,小華說:“在做其實驗探究過程中,獲得成功:A組實驗獲得成功的關鍵,操作過程要注意到:
 
、②
 
.實驗中小組成員之間應該:
 
.”

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗課上,老師展示了兩瓶無標簽的溶液,它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請同學們設計不同的區別方案,進行實驗.
(1)我設計出的二種不同的區別方法是(只寫出試劑):
 
 

(2)交流試驗方案時,小芳同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
①正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同
 
(填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是
 

②驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)
 

(4)通過探究,鑒別出來氫氧化鈉溶液,進而想測定該瓶溶液的溶質質量分數.現取該溶液10g,向其中同入二氧化碳氣體,完全反應后秤量溶液的質量為12.2g.
求:①參加反應的二氧化碳的質量;
②該氫氧化鈉溶液的溶質質量分數.
(4)在上述探究過程中,要注意安全,因為
 

(5)小結時,小文同學說:“堿能與某些非金屬氧化物反應生成鹽和水”,我能寫出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應的化學方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

32、化學課上,智老師展示兩瓶無標簽的溶液,說:“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請同學們設計不同的區別方案,并進行實驗”.幾分鐘后,我們設計了多種方案.
(1)我設計出的二種不同的區別方法是:
用酚酞試液或石蕊試液做試劑
用碳酸鈉做試劑

(2)交流實驗方案時,羅宇同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同
反方
(填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是
雖二氧化碳不與鹽酸反應,但氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳發生反應時無明顯現象,因此不能對二者進行區別.

驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)
向生成物的溶液中滴加稀鹽酸,如果有氣泡產生,證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應

(3)在上述探究過程中,要注意安全,因為
鹽酸和氫氧化鈉都具有很強的腐蝕性

(4)小結時,思揚同學說:“堿與二氧化碳反應生成鹽和水”,我能寫出二氧化碳與另一種堿反應的化學方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

實驗課上,老師展示了兩瓶無標簽的溶液,它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請同學們設計不同的區別方案,進行實驗.
(1)我設計出的二種不同的區別方法是(只寫出試劑):______、______.
(2)交流試驗方案時,小芳同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
①正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同______(填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是______.
②驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)______.
(4)通過探究,鑒別出來氫氧化鈉溶液,進而想測定該瓶溶液的溶質質量分數.現取該溶液10g,向其中同入二氧化碳氣體,完全反應后秤量溶液的質量為12.2g.
求:①參加反應的二氧化碳的質量;
②該氫氧化鈉溶液的溶質質量分數.
(4)在上述探究過程中,要注意安全,因為______.
(5)小結時,小文同學說:“堿能與某些非金屬氧化物反應生成鹽和水”,我能寫出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應的化學方程式______.

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科目:初中化學 來源:2011年浙江省溫州市蒼南縣新安店中學中考化學模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

實驗課上,老師展示了兩瓶無標簽的溶液,它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請同學們設計不同的區別方案,進行實驗.
(1)我設計出的二種不同的區別方法是(只寫出試劑):______、______.
(2)交流試驗方案時,小芳同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
①正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同______(填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是______.
②驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)______.
(4)通過探究,鑒別出來氫氧化鈉溶液,進而想測定該瓶溶液的溶質質量分數.現取該溶液10g,向其中同入二氧化碳氣體,完全反應后秤量溶液的質量為12.2g.
求:①參加反應的二氧化碳的質量;
②該氫氧化鈉溶液的溶質質量分數.
(4)在上述探究過程中,要注意安全,因為______.
(5)小結時,小文同學說:“堿能與某些非金屬氧化物反應生成鹽和水”,我能寫出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應的化學方程式______.

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