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以下過濾操作中,不正確的是(  )
分析:過濾實驗時,濾紙要緊貼漏斗內壁;濾紙邊緣要低于漏斗邊緣,漏斗內液體的液面低于濾紙邊緣;燒杯嘴緊靠引流的玻璃棒,玻璃棒的末端輕靠在三層濾紙的一邊,漏斗下端緊靠接受的燒杯.
解答:解:A、用少量水濕潤濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不留氣泡,可以加快過濾的速度,是正確的,故不可選;
B、濾紙的邊緣要低于漏斗口,過濾器中液體要低于濾紙邊緣是正確的,故不可選;
C、漏斗下端的管口要緊靠燒杯內壁是正確的,故不可選;
D、用玻璃棒輕輕攪拌過濾液體,會使過濾液變渾濁,不易過濾,故可選.
故選D.
點評:過濾實驗一定要遵循“一貼二低三靠”原則,玻璃棒的作用是引流,而不是攪拌,否則就會使過濾實驗失敗.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

化學就在我們身邊,與我們的生活息息相關.請回答下列生活中的化學問題.
(1)“低碳生活”方式中的“碳”指的是碳
元素
元素
 (填“單質”“原子”“離子”或“元素”);日常生活中你的做法是
隨手關燈,步行替代乘車等
隨手關燈,步行替代乘車等
.(舉一例)
(2)在家中泡茶時,要想知道所用是硬水還是軟水的方法是
加肥皂水
加肥皂水
,茶杯內的紗網可將茶葉與茶水分離便于飲用,該設計原理類似化學實驗操作中的
過濾
過濾

(3)物質的結構決定物質的性質和用途.現有以下常見的物質:
A.明礬   B.活性炭   C.天然氣    D.C60   E.稀有氣體   F.干冰
請按要求填空(填上述相應物質的字母,不重復使用):
①目前我市正廣泛使用的清潔燃料是
C
C
; ②常用于冰箱除臭的是
B
B

③可作燈泡填充氣的是
E
E
;          ④用于冷藏保存食品的是
F
F

⑤可用于鄉村或野外凈水的是
A
A
;     ⑥應用于超導體的是
D
D

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

地球是水球,水儲量很大,但淡水量相對較少,大部分是含鹽量高的海水.有限的淡水在陸地上分布不均勻,可利用的水資源常受到人類活動的污染等,許多國家和地區現在缺少可用的水.
(1)圖1和表格是我國部分地區人均水量圖和水資源緊缺指標表.根據圖表分析,圖中水資源極度缺水的地區是
上海、北京
上海、北京


緊缺性 年人均水量/m3
輕度缺水 1700-3000
中度缺水 1000-1700
重度缺水 500-1000
極度缺水 <500
(2)浩瀚的海洋是地球上最大的水庫,蘊藏著豐富的化學資源,按目前測定,海洋中含有的化學元素有80多種,其中含量最多的是以下元素中的
A
A
(填表字母序號).
A.氧        B.鈉        C.氯        D.氫
(3)圖2是水電解實驗示意圖
①該實驗中A連接電源的
極.
②水電解的化學方程式
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2

③試管集滿后,怎樣用實驗來檢驗乙試管中的氣體成分?
用手指堵住試管口,取出試管正放,用帶火星的木條放入試管中,復燃
用手指堵住試管口,取出試管正放,用帶火星的木條放入試管中,復燃

④從組成角度看:水是由
H、O元素
H、O元素
組成的,世界上形形色色的物質都是由一百余種元素經過不同組合而形成的.
從微粒角度看:水是由
水分子
水分子
構成的,構成物質的基本微粒有分子、原子和離子.
從變化角度看:化學變化不但生成新物質而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來最理想的能源----氫氣,是將
電能
電能
能轉化為化學能,但該方法不節能,人類正在尋找更為有效的節能方法,以促進水的分解.
(4)在干旱地區,有些村民取渾濁的坑水或打井取水作生活用水.
①甲同學將渾濁的坑水用圖3所示的簡易凈水器進行凈化,其中小卵石、石英沙的作用是
過濾
過濾

②如果地下水硬度大,或者坑水中病原微生物過多,都可以采取
加熱煮沸
加熱煮沸
的方法,來降低硬度和殺滅病原微生物.
③圖4為過濾裝置,說出儀器A的作用
引流
引流

圖中有一處錯誤,請指出來
漏斗頸沒有緊貼燒杯內壁
漏斗頸沒有緊貼燒杯內壁
.乙同學用正確的裝置進行過濾操作,實驗后發現濾液仍渾濁,請你寫出可能的兩點原因:
濾紙破損
濾紙破損
加液體量超過濾紙邊緣
加液體量超過濾紙邊緣

(5)我國規定水質必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面達標后方可以成為生活飲用水.各種指標的主要要求為:
a.不得呈現異色          b.不得有異嗅異味
c.水應澄清透明         d.不得含有細菌和病毒
①前兩個指標可以利用
活性炭
活性炭
(填物質名稱)的吸附作用而達到;
②某自來水廠生產自來水的過程如圖所示:
由圖可知凈化水時,c、d兩個指標可通過上圖中的B、C、
D
D
過程而達到.
③水是生命之源,請你提出一條保護水資源的合理化建議:
生活(工業)污水經處理達標排放
生活(工業)污水經處理達標排放

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

源僑中學九(9)的同學們根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗,請回答以下問題.

(1)第一小組的同學們,在組長仲晴帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發生裝置為
B
B
(填字母序號),反應的文字表達式
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
,反應的基本類型是
分解反應
分解反應
,二氧化錳
(Mn02)在反應中起
催化
催化
作用.實驗過程中該小組的同學發現,發生裝置中有猛烈的泡沫產生,有些泡沫甚至進入了導管,請提出你的改進方案
適當稀釋過氧化氫溶液
適當稀釋過氧化氫溶液

(2)第二小組的同學們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
,固定試管時,試管口要略向下傾斜的原因是
防止冷凝水倒流,試管破裂
防止冷凝水倒流,試管破裂
.停止實驗時,應先
把導管撤離水面
把導管撤離水面
,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝
填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實驗結束后,袁老師要求該小組的同學思考:如果從本實驗中的固體殘渣(假定已完全反應)中回收二氧化錳,可以進行以下四個實驗步驟:a烘干,b溶解,c過濾,d洗滌.請你幫助他們排出正確的操作順序是
bcda
bcda
(填寫選項序號).
(3)第三小組的同學們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對氣體發生裝置進行了
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
,然后才加入藥品.細心的林靜同學發現他們小組收集到的氧氣呈現紫紅色,請你分析可能的原因
沒有在試管口放一小團棉花
沒有在試管口放一小團棉花

(4)第四小組的同學們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發現很難迅速地獲得穩定的氧氣流,組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試,結果實驗順利展開.高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?
高錳酸鉀加熱時產生的二氧化錳對氯酸鉀制氧氣起催化作用
高錳酸鉀加熱時產生的二氧化錳對氯酸鉀制氧氣起催化作用
,是不是該反應的催化劑?

(5)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發生裝置是
B
B
,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出該反應的文字表達式
乙炔+氧氣
點燃
二氧化碳+水
乙炔+氧氣
點燃
二氧化碳+水

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

源僑中學九(9)的同學們根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗,請回答以下問題.

精英家教網

(1)第一小組的同學們,在組長仲晴帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發生裝置為______(填字母序號),反應的文字表達式______,反應的基本類型是______,二氧化錳
(Mn02)在反應中起______作用.實驗過程中該小組的同學發現,發生裝置中有猛烈的泡沫產生,有些泡沫甚至進入了導管,請提出你的改進方案______.
(2)第二小組的同學們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為______,固定試管時,試管口要略向下傾斜的原因是______.停止實驗時,應先______,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝______填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實驗結束后,袁老師要求該小組的同學思考:如果從本實驗中的固體殘渣(假定已完全反應)中回收二氧化錳,可以進行以下四個實驗步驟:a烘干,b溶解,c過濾,d洗滌.請你幫助他們排出正確的操作順序是______(填寫選項序號).
(3)第三小組的同學們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對氣體發生裝置進行了______,然后才加入藥品.細心的林靜同學發現他們小組收集到的氧氣呈現紫紅色,請你分析可能的原因______.
(4)第四小組的同學們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發現很難迅速地獲得穩定的氧氣流,組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試,結果實驗順利展開.高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?______,是不是該反應的催化劑?______.
(5)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發生裝置是______,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出該反應的文字表達式______.

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科目:初中化學 來源:2011-2012學年江蘇省南通市如皋市袁橋中學九年級(上)期中化學試卷(解析版) 題型:填空題

源僑中學九(9)的同學們根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗,請回答以下問題.

(1)第一小組的同學們,在組長仲晴帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發生裝置為    (填字母序號),反應的文字表達式    ,反應的基本類型是    ,二氧化錳
(Mn02)在反應中起    作用.實驗過程中該小組的同學發現,發生裝置中有猛烈的泡沫產生,有些泡沫甚至進入了導管,請提出你的改進方案   
(2)第二小組的同學們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為    ,固定試管時,試管口要略向下傾斜的原因是    .停止實驗時,應先    ,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝    填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實驗結束后,袁老師要求該小組的同學思考:如果從本實驗中的固體殘渣(假定已完全反應)中回收二氧化錳,可以進行以下四個實驗步驟:a烘干,b溶解,c過濾,d洗滌.請你幫助他們排出正確的操作順序是    (填寫選項序號).
(3)第三小組的同學們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對氣體發生裝置進行了    ,然后才加入藥品.細心的林靜同學發現他們小組收集到的氧氣呈現紫紅色,請你分析可能的原因   
(4)第四小組的同學們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發現很難迅速地獲得穩定的氧氣流,組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試,結果實驗順利展開.高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?    ,是不是該反應的催化劑?   
(5)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發生裝置是    ,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出該反應的文字表達式   

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