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證明電解水的兩極產生什么氣體的方法正確的是（　�。�

A．用燃著的木條接近負極產生的氣體，氣體燃燒，出現淡藍色火焰，證明是氫氣

B．用帶火星的木條接近負極產生的氣體，木條立即復燃，證明是氧氣

C．將正極氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，證明是氧氣

D．將帶火星的木條接觸負極產生的氣體，木條燃燒，證明是氫氣

A、用燃著的木條接近負極產生的氣體，氣體燃燒，出現淡藍色火焰，證明是氫氣，故A正確；
B、電解水時正極產生了氧氣，負極產生了氫氣，故B錯誤；
C、電解水時正極產生了氧氣，氧氣不能使石灰水變渾濁，故C錯誤；
D、電解水時負極產生了氫氣，氫氣不具有助燃性，所以不能使帶火星的木條復燃，故D錯誤．
故選：A．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

水是重要的自然資源，在生產、生活和科研中有重要意義。

（1）右圖是水的電解實驗，反應的化學方程是為。
（2）醫院使用的生理鹽水是溶質質量分數為0.9%的（填化學式）溶液。
（3）水是一種最常用的溶劑。在A、B、C、D四個燒杯中分別裝有等量的水，在t℃時，向A、B、C燒杯中分別加入25g、15g、5g甲物質，向D燒杯加入25g乙物質，充分溶解后，靜置，現象如下圖1所示。

回答下列問題：
①在圖1四個燒杯的溶液中，        （填“A”、“B”、“C”或“D”，下同）燒杯中的溶液一定是飽和溶液。
②圖2分別為兩種物質的溶解度曲線，其中可表示乙物質的是        （填“a”或“b”）；要使A燒杯中剩余固體繼續溶解，可采用的方法是       。
③室溫下，將一瓶a溶液敞口放置一段時間，溶質質量分數由5%變了10%，放置前后溶液中所含水（溶劑）的質量比為      。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

用直流電源分解水時，其結果為（　　）

A．正極產生氧氣，負極產生氫氣

B．正極產生氫氣，負極產生氧氣

C．正極的氣體與負極的氣體體積比為2：1

D．正極產生的氣體比負極多

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

電解水時，在負極收集到40mL氣體，則在正極可以收集到氣體的體積為（　�。�

A．20mL

B．40mL

C．60mL

D．80mL

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

進行電解水的實驗時，所觀察到的現象是（　�。�

A．正極產生的氣體可被點燃

B．負極產生的氣體體積比正極多

C．正極產生的氣體體積比負極多

D．負極產生的氣體具有助燃性

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

完全電解Xg水，能得到5mL氧氣，同時得到氫氣的質量和體積分別是（　　）

A．

g，5mL

B．

g，10mL

C．Xg，5mL

D．Xg，10mL

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

如圖所示是電解水的簡易裝置：
（1）電源的甲為______極，乙為______極；
（2）檢驗乙中氣體的方法______；
（3）根據以上實驗事實可知：水是由______組成的．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

如圖是木炭還原氧化銅的探究實驗裝置．
【提出問題】木炭還原氧化銅產生什么氣體？
【提出猜想】產生的氣體有三種情況：
①CO；②CO₂；③______．
【設計方案】實驗前后分別對試管和燒杯里的物質進行稱量，數據設計如下：

稱量對象	反應前質量	反應后質量	質量差
試管+固體混合物	M₁	M₂	△m₁即（M₁-M₂）
燒杯+澄清石灰水	M₃	M₄	△m₂即（M₄-M₃）

（1）若△m₂=0，說明反應產生的氣體不能被澄清石灰水吸收，則猜想______成立．
（2）若猜想②正確，理論上△m₁與△m₂的關系是：△m₁______△m₂（填“＞”、“＜”或“=”）．
【實驗并記錄】實驗得到的數據如下表：

稱量對象	反應前質量	反應后質量	質量差
試管+固體混合物	69.8g	65.4g	△m₁
燒杯+澄清石灰水	118.8g	122.6g	△m₂

用以上實驗數據分析，結果應該是猜想成立．
【反思與評價】經查閱資料知道：木炭還原氧化銅產生CO₂氣體，該反應的化學方程式為：______．
本次實驗結果與資料顯示不一致．對其可能原因有同學提出下列分析，其中合理的是______．
A．裝置漏氣B．生成的CO₂部分與過量的C反應生成了CO
C．澄清石灰水吸收CO₂效果不好 D．裝置內還有CO₂氣體未被吸收．