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已知“

”、“

”表示質子數不同的原子．下列圖示中，表示純凈物的是（　　）

A．

B．

C．

D．

由圖可知：A、為單質和化合物組成的混合物，B、為化合物，為純凈物，C、為單質和化合物組成的混合物，D、為兩種單質組成的混合物．
故選B．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2011?德州）請你參與某學習小組研究性學習的過程，并協助完成相關任務．
【研究課題】探究水壺內部水垢的主要成分
【查閱資料】通過查閱資料知道，天然水和水垢所含的物質及其溶解性如下表：

物質	Ca（HCO₃）₂	Mg（HCO₃）₂	Ca（OH）₂	Mg（OH）₂	CaCO₃	MgCO₃
溶解性	可溶	可溶	微溶	不溶	不溶	微溶

【提出猜想】水垢的主要成分一定含有Mg（OH）₂和

CaCO₃

，可能含有Ca（OH）₂和

MgCO₃

．
【設計方案】
（1）甲同學在燒杯中放入少量研碎的水垢，加入適量蒸餾水充分攪拌，靜置．取上層清液滴入Na₂CO₃溶液，如果沒有白色沉淀，說明水垢中無

Ca（OH）₂

（填化學式）．
（2）乙同學設計了下列實驗裝置，進一步確定水垢中含有碳酸鹽的成分．

其主要實驗步驟如下：

①按圖組裝儀器，將50g水垢試樣放入錐形瓶中，逐滴加入足量稀鹽酸．若D瓶增重22g，則水垢全部是CaCO₃．
②待錐形瓶中不再產生氣泡時，打開活塞b，從導管a處緩緩鼓入一定量的空氣；
③稱量D瓶內物質增加的質量；
④重復②和③的操作，直至D瓶內物質質量不變．
測量滴加稀鹽酸體積與D瓶內物質增加質量的關系如右圖曲線所示；
【評價】
（1）A瓶中的NaOH溶液起到

吸收鼓入空氣中二氧化碳的

作用．若A瓶中無NaOH溶液，D瓶中的質量將

增大

（填“增大”、“不變”或“減小”）．
（2）一般情況下，兩種不同金屬形成的碳酸鹽與足量鹽酸反應時，若兩金屬的化合價相同、兩種鹽的質量相同，則

相對分子質量小者放出的氣體多．分析曲線圖可知：水垢中一定含有

MgCO₃

（化學式），理由是

實際生成CO₂的質量是24g，大于22g

．
（3）裝置圖中“？”所指處有三根導管同時穿過橡膠塞，已知：導管的直徑為8mm，橡膠塞細段直徑為3cm．從堅固和美觀的角度考慮，請你在由圖中標出應在哪三點打孔為好（用圓圈“○”表示打孔位置）．
以上實驗

不能

（填“能夠”或“不能”）檢測出水垢中含有Mg（OH）₂．

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科目：初中化學 來源： 題型：

物質結構決定物質性質．已知氫元素原子的核電荷數為1．試分析：
（1）CaH₂是一種離子化合物，其中Ca元素的化合價為+2，則該化合物中氫元素的化合價為

-1

價．已知反應物中具有還原性的物質，發生氧化反應后，元素化合價升高．請判斷CaH₂+2H₂O=Ca（OH）₂+2H₂↑反應中，反應物

CaH₂

（填化學式）具有還原性．
（2）最新科技報道，夏威夷聯合天文中心的科學家在宇宙中發現了氫元素的一種新粒子，它的組成可用H₃⁺表示．1個H₃⁺粒子中含有

個質子，

個電子．
（3）物質的性質中，有些對我們人類有利，也有些對我們有害，真是“讓我歡喜讓我憂”．請你仿照示例，選擇一種物質填寫下表：

物質	有利的一面（用途）	不利的一面（危害）
示例：氧氣	供給呼吸，支持燃燒	引起金屬生銹和食物腐敗

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?浦東新區二模）2011年9月，高露潔牙膏被曝含有致癌物“三氯生”而引起消費者的焦慮，于是同學們開展了對牙膏成分及作用的探究，經過查閱資料得知：

（1）三氯生是種廣泛用于洗滌劑和醫療消毒的抗菌劑．針對這起“三氯生”傳聞，相關專家已表示，目前還沒有科學研究可以證明牙膏中的三氯生會致癌，使用濃度不超過0.3%的三氯生是安全的．下列認識缺乏科學性的是

：
A．停止購買和使用高露潔產品
B．使用了化學添加劑的食品對人體都有危害
C．物質對人體的影響與攝入量有關，量變引起質變
D．對于社會中出現的有關化學的事件，我們要進行理性分析，做出正確判斷
（2）很多品牌牙膏都標有“含氟”字樣，其中的“氟”是指

：
A．氟單質 B．氟元素 C．氟原子

（3）牙膏去污主要是利用了摩擦作用．某品牌牙膏中的摩擦劑是碳酸鈣，為了檢驗并測定牙膏中碳酸鈣的質量分數，同學們取了10g牙膏，加入足量稀鹽酸并攪拌．實驗過程中記錄并處理數據形成如圖曲線：
①計算10g牙膏中碳酸鈣的物質的量

0.03mol

；（根據化學方程式列式計算）；
②該品牌牙膏中碳酸鈣的質量分數為

30%

．
（4）牙膏中的輕質碳酸鈣可用石灰石來制備，某化學興趣小組設計了如下轉化流程：
已知：CaCO₃+CO₂+H₂O←Ca（HCO₃）₂；Ca（HCO₃）₂

微熱

CaCO₃↓+CO₂↑+H₂O
①氣體A的化學式為

CO₂

，寫出反應池1中發生反應的化學方程式

Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O；

．
②為了提高生產效率，制取輕質碳酸鈣時，B最好為

石灰乳

（選填“石灰乳”或“澄清石灰水”）；將氣體A通入反應池1中時，最好對池中物質進行微熱，目的是防止生成

Ca（HCO₃）₂

（寫化學式）．
③結合整個轉化流程，對比反應池1和反應池2制取碳酸鈣的方法，前者更加能體現綠色化學的理念，理由是

充分利用CO₂

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在一個密閉容器中放入A、B、C、D四種物質，在一定條件下發生化學反應，一段時間后，測得有關數據如下：

物質	A	B	C	D
反應前質量（g）	9	2	22	1
反應后質量（g）	a	2	6	21

（1）a的數值為

．
（2）這一反應的基本類型是

化合

反應；由表中數據分析可知，B可能沒有參加該化學反應，也可能是該反應的

催化

劑．
（3）已知堿式碳酸銅的化學式為Cu₂（OH）₂CO₃，可以把它看作由Cu（OH）₂和CuCO₃組成的物質．試寫出Cu₂（OH）₂CO₃和稀鹽酸反應的化學方程式（用一個方程式表示）

Cu₂（OH）₂CO₃+4HCl=2CuCl₂+CO₂↑+3H₂O

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組研究性學習的過程，并協助完成相關任務．
【研究課題】探究X物質的成分．
【查閱資料】
（1）X物質可能由Ca（HCO₃）₂、Mg（HCO₃）₂、Ca（OH）₂、Mg（OH）₂、CaCO₃、BaCO₃中的一種或幾種組成．
（2）X物質是通過過濾水溶液得到的沉淀．
（3）相關物質的溶解性如下表：

物質	Ca（HCO₃）₂	Mg（HCO₃）₂	Ca（OH）₂	Mg（OH）₂	CaCO₃	BaCO₃
溶解性	可溶	可溶	微溶	不溶	不溶	不溶

【設計并實施方案】
（1）由查閱資料可知X物質肯定不含可溶性的Ca（HCO₃）₂、Mg（HCO₃）₂．
（2）甲同學在燒杯中放入少量研碎的X物質，加入足量蒸餾水充分攪拌，靜置．取上
層清液滴入Na₂CO₃溶液，沒有白色沉淀，說明X物質中無

Ca（OH）₂

（填化學式）．
（3）乙同學設計了下列實驗裝置，想進一步確定X物質的成分．

其主要實驗步驟如下：
①按圖1組裝儀器，關閉活塞b，將50gX物質的粉末放入錐形瓶中，逐滴加入足量稀硫酸，充分反應．
②待錐形瓶中不再產生氣泡時，打開活塞b，從導管a處緩緩鼓入一定量的空氣；
③稱量D瓶內物質明顯增加的質量；
④繼續鼓入空氣，直至D瓶內物質質量不變；
⑤經稱量，D瓶內物質增加的質量為20g．
【評價】
（1）A瓶中的NaOH溶液起到

吸收鼓入的空氣中所含CO₂

作用．若A瓶中無NaOH溶液，D瓶中的質量將

增大

（填“增大”、“不變”或“減小”）．
（2）分析X物質的可能組成是（有幾種寫幾種）

Mg（OH）₂、CaCO₃、BaCO₃

Mg（OH）₂、CaCO₃

．
（3）裝置圖1B中塞緊錐形瓶的橡膠塞要有三根導管同時穿過，已知：導管的直徑為8mm，橡膠塞細段直徑為3cm．從堅固和美觀的角度考慮，請你在圖2中標出應在哪三處打孔為好（用圓圈“○”表示打孔位置）．

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