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在下圖中，甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應裝置的示意圖，乙圖是高爐練鐵示意圖。請回答下列問題。

（1）寫出甲圖中的實驗現象________________。
（2）甲圖中裝置的不足之處是___________________。
（3）請寫出高爐中生成鐵的化學方程式______________________。

（1）紅色粉末變黑，澄清石灰水變渾濁（只需回答一種現象即可）
（2）沒有尾氣處理裝置
（3）Fe₂O₃+3CO

2Fe+3CO₂

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

29、二氧化碳已逐漸成為一種備受關注的物質．
（1）下圖所示的三個實驗中，實驗1說明二氧化碳具有的性質是

不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大

；實驗2瓶中發生反應的化學方程式為

CO₂+H₂O=H₂CO₃

；實驗3中觀察到的現象是

固體逐漸減少，有無色氣泡產生，澄清石灰水變渾濁

，大理石與稀鹽酸反應的化學方程式為

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+CO₂↑+H₂O

．

（2）比較歸納是化學學習常用的一種方法．對三種物質的轉化關系：C→CO₂；CH₄→CO₂；CO→CO₂，通過比較歸納，下列說法正確的是

②

（填數字序號）．
①三種轉化關系中發生的反應都屬于化合反應
②三種轉化關系中C、CH₄、CO都能在點燃條件下轉化為二氧化碳
（3）為解決溫室效應加劇問題，科學家正在研究如下圖所示的二氧化碳新的循環體系（部分生成物已略去）．

從圖中分析得出的下列結論中，正確的是

①

（填數字序號）．
①有機物甲可能含碳、氫、氧三種元素
②Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中都消耗了二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

湛江市某中學化學興趣小組按照課本實驗方法（如下圖），做木炭與氧化銅反應實驗時，發現很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現．他們決定對這個實驗進行探究和改進．

【提出問題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實驗現象更明顯？
【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價，通常情況下，氧的化合價為-2，碳的化合價為+4或-4．
【猜想與假設】
（1）同學們認為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測它的化學式為

．
（2）同學們還認為，通過改變反應物的狀態、質量比，以及反應裝置，可以使該實驗現象更加明顯，減少出現暗紅色固體的情況．
【分析與交流】
（1）小吳建議用超細炭粉與氧化銅粉末進行實驗．你認為這樣建議的原理是

．反應的化學方程式為：

．
（2）小周建議用圖乙裝置替代甲裝置．與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是

．
【試驗與結論】
同學們決定按改進后的方案進行實驗，他們在檢驗了乙裝置的

后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱，當看到澄清的石灰水剛出現渾濁時，

（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經開始反應．不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個現象說明該反應是

（填“吸”或“放”）熱反應．待產物冷卻后，同學們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實驗獲得了圓滿成功．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某興趣小組根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗．（本題的所有夾持儀器均已省略）請根據下圖回答問題：

（1）圖中儀器④⑤的名稱：④

燒杯

，⑤

酒精燈

．
（2）實驗室制取氧氣，某同學設計了圖A的裝置，并用儀器③收集氧氣．其中，儀器①中盛放的試劑應為

過氧化氫溶液

，此法生成氧氣的化學方程式為

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

，收集氧氣的方法為

排水法

．用儀器③收集氧氣時，還可用于測定氧氣的體積，此時還需要

量筒

（填儀器名稱），
（3）實驗室常用

大理石和稀鹽酸

制取二氧化碳，從B～G中選擇儀器，組裝發生裝置，要求能方便控制反應的發生或停止，你的正確選擇為（填字母）

CEFG

，檢驗二氧化碳用澄清石灰水，寫出該化學方程式為

CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O

．
（4）實驗前，甲同學先向儀器①中加入水，然后將導管放入水槽中，并打開儀器①的活塞，觀察導管口是否有連續的氣泡出現．該實驗操作的目的是

檢查裝置的氣密性

．
（5）乙同學稱取一定質量KMnO₄放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂，該反應的化學方程式為

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．實驗結束時，乙同學發現收集到的O₂大于理論產量，針對這一現象，同學們進行了如下探究：
（提出猜想）猜想l：反應生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應生成的K₂MnO₄分解放出O₂
做出上述猜想的理由是

他們都是含氧元素的物質

．
（實驗驗證）同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質量不變．則猜想

錯誤．
②第二組同學取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是

將帶火星的木條放入試管內

．
（實驗反思）通過以上實驗探究，你對“問題的發現與解決”有何認識？

溫度不同，反應產物不同

．

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科目：初中化學 來源：模擬題 題型：實驗題

小雨對爸爸給患病的奶奶購買的“便攜式制氧器”(如下圖)產生濃厚的興趣，他仔細閱讀使用說明書，了解了它的工作原理（如下圖）和所用的藥品。藥品中甲劑是一種白色顆粒狀固體，做制氧劑；乙劑是黑色固體，做催化劑。

【提出問題】甲劑的化學成分是什么？
【查閱資料】過碳酸鈉是白色顆粒狀固體，溶于水時，生成碳酸鈉和過氧化氫，可用于制取氧氣。
【設計與實驗】小雨把甲劑和乙劑帶到實驗室與黃老師共同探究。在老師的指導下，驗證出甲劑是一種鈉鹽后，小雨接著進行如下實驗：
[實驗一]用甲劑和乙劑制取并驗證氧氣。

(1)根據第二幅圖得出：組裝氣體發生裝置時應選擇圖上所示的儀器：____（填字母），該裝置還可用于制取的氣體是____。
(2)裝置連接完畢，裝藥品前應先檢查裝置的____________。
(3)小雨認為氧氣是由過氧化氫在乙劑催化下產生的，其化學方程式為________________________。
(4)檢驗氧氣的方法是_____________。
[實驗二]檢驗上述反應后的溶液中含有碳酸根離子。

【實驗結論】通過上述實驗，小雨得出甲劑是過碳酸鈉。
【反思與評價】小方認為小雨的結論不夠嚴密，你認為嚴密的結論應該是_____________。

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科目：初中化學 來源：廣東省模擬題 題型：實驗題

小雨對爸爸給患病的奶奶購買的“便攜式制氧器”（如圖1），產生濃厚的興趣，他仔細閱讀使用說明書，了解了它的工作原理（如圖2）和所用的藥品。藥品中甲劑是一種白色顆粒狀固體，作制氧劑；乙劑是黑色固體，作催化劑。在反應倉內加入適量的水，先放甲劑，再放乙劑，即可產生氧氣。

【提出問題】甲劑的化學成分是什么？
【查閱資料】過碳酸鈉是白色顆粒狀固體，溶于水時，生成碳酸鈉和過氧化氫。
【設計與實驗】小雨把甲劑和乙劑帶到實驗室與黃老師共同探究。在老師的指導下，驗證出甲劑是一種鈉鹽后，小雨接著進行如下實驗：

（1）根據圖2得出：組裝氣體發生裝置時應選擇圖（一）所示的儀器：___________________；小雨認為氧氣是由過氧化氫在乙劑催化下產生的，其化學方程式為___________。反應結束后通過_____________操作將乙劑與溶液分離，用到的玻璃儀器包括玻璃棒、燒杯外，還需要________。
（2）對于“如何驗證產生的氣體是氧氣？”，小雨認為（簡述實驗操作與現象）___________________。但產生的氣體往往帶有較多的水分，為使實驗現象明顯老師建議小雨在組裝好的裝置中還需要增加一個干燥裝置。下圖為該干燥裝置的一部分，請你補充畫出其它部分，并用箭頭標明氣體進出方向和使用的試劑。

【實驗結論】通過上述實驗，小雨得出甲劑是過碳酸鈉。
【反思與交流】（3）小方認為小雨的結論不夠嚴密，應該還需要補充一個實驗是_______________。
（4）與實驗室用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣相比較，該方法更方便家庭使用的理由之一是____________。
（5）請你從貯存制氧劑、處理殘余物兩方面，為該制氧器的使用者提一條合理化的:建議：__________。

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