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13.如圖所示的化學實驗基本操作中,正確的是(  )
A.
   傾倒液體
B.
        稱量固體
C.
     檢驗氣密性
D.
     加熱液體

分析 A、傾倒液體時,注意標簽的位置,瓶塞的放置以及試管的傾斜度等方面;
B、使用托盤天平稱量物品時,要“左物右碼”;
C、檢查原理是通過氣體的發生裝置與輔助容器中的液體(一般是水)構成一個密閉裝置,依據改變密閉裝置內壓強時產生的現象(如冒氣泡、形成水柱、液面的升降等)來判斷其氣密性的好壞;
D、試管內液體的體積最好不要超過試管體積的$\frac{1}{3}$,試管夾應夾在試管的中上部,手應該拿住試管夾的長柄部分,切不可把大拇指按在短柄上,以免造成試管脫落.

解答 解:A、傾倒液體時:標簽沒有向著手心,試管口與容器口沒有緊靠,試管應該略微傾斜,且瓶塞應該倒放,故本選項實驗操作錯誤;
B、砝碼與固體的位置放反了,故本選項實驗操作錯誤;
C、用手握試管的方法檢查裝置氣密性的操作,注意觀察是否有氣泡冒出以判斷氣密性好壞,故本選項實驗操作正確;
D、試管內液體的體積已超過試管體積的$\frac{1}{3}$,手應該拿住試管夾的長柄部分,故本選項實驗操作錯誤;
故選:C.

點評 化學實驗的基本操作是做好化學實驗的基礎,學生要在平時的練習中多操作,掌握操作要領,使操作規范.

練習冊系列答案
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5.下列變化中屬于緩慢氧化的是(  )
A.火藥爆炸B.鋼鐵熔化C.食物腐爛D.酒精燃燒

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4.下列儀器,可在酒精燈火焰上直接加熱的是(  )
A.漏斗B.錐形瓶C.量筒D.蒸發皿

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1.下列物質與硫酸反應能形成藍色溶液的是(  )
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8.已知A、B是常見的堿,甲、乙是常見的鹽,C是一種常見的無色無味的氣體.這幾種物質間的轉化關系如圖所示.請寫出下列物質的化學式:
ACa(OH)2;BNaOH;甲Na2CO3

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18.下列日常生活中的變化現象,屬于緩慢氧化的是(  )
A.白磷自燃B.鋼鐵生銹
C.白熾燈泡通電發光發熱D.火藥爆炸

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5.利用下列儀器進行實驗(所有裝置的氣密性都已檢查完畢)

(1)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣,完成該實驗你所選用的儀器有a、b、d、h(填字母).寫出發生反應的化學方程式2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有可以得到平穩的氧氣流,能控制反應速率,能節約藥品的優點.
(2)某同學繼續探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應的催化劑?”實驗步驟和現象如下:
①他分別向兩支試管中加入等質量等溶質質量分數的過氧化氫溶液,向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末,然后將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產生氣泡的快慢,發現加入紅磚粉末的試管中反應較快.
②將反應較快的試管內固體過濾出來,洗滌、烘干、稱量.
③用稱量后的固體重復步驟①的實驗,現象與步驟①完全相同.
試回答:步驟①中他除了選用試管外還用到上面列出的儀器有fgh(填字母).步驟③的實驗目的是證明紅磚粉末在反應前后的化學性質沒有改變.該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應的催化劑,但老師認為該同學的實驗還缺少一個關鍵步驟,請指出來實驗開始沒有稱量紅磚粉末的質量.

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2.冰毒是毒品中的一種,化學式為C10H15N.下列有關冰毒的敘述中正確的是(  )
A.冰毒完全燃燒時的生成物只有水和二氧化碳兩種
B.冰毒中碳、氫、氮元素的質量比為120:15:14
C.每個分子中含有10個碳元素、15個氫元素和1個氮元素
D.冰毒中氫元素的質量分數約為57.7%

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.某化學興趣小組的同學知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后,想再探究四氧化三鐵是否也可作過氧化氫分解的催化劑.請你一起參與他們的探究過程.
【查閱資料】四氧化三鐵能與稀硫酸反應,產生黃色溶液.
【提出問題】四氧化三鐵能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
【作出猜想】四氧化三鐵能作過氧化氫分解的催化劑.
【實驗驗證】
實驗編號實驗操作實驗現象
在試管中加入過氧化氫溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中有少量氣泡,木條不復燃
在裝有過氧化氫溶液的試管中加入1g四氧化三鐵,然后將帶火星的木條伸入試管中產生大量的氣泡木條復燃
待②中反應結束,將試管中將試管里的剩余物進行、洗滌、干燥、稱量稱得固體質量為1g
將③中所得固體放入試管中,滴入足量的稀硫酸,充分震蕩
【得出結論】
(1)實驗③、④證明:四氧化三鐵的質量和化學性質在反應前后均沒有發生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑.
(2)寫出四氧化三鐵催化過氧化氫分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{四氧化三鐵}{→}$水+氧氣.
【實驗拓展】請設計實驗探究四氧化三鐵和二氧化錳哪種物質更適合做過氧化氫分解的催化劑.

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