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(2012?歷城區(qū)一模)在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.自來水消毒過程常會發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀過程可用下圖表示:

請根據(jù)示意圖回答下列問題:
(1)圖乙所示反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
分解
分解
反應(yīng).(填“分解”、“化合”、“置換”、“復(fù)分解”) 
(2)上述物質(zhì)中,屬于氧化物的有
A
A
 (填序號).
(3)寫出圖乙所示反應(yīng)的化學(xué)方程式
2HClO=2HCl+O2
2HClO=2HCl+O2

(4)以甲、乙兩圖乙為例分析,你獲得的一條信息
在化學(xué)反應(yīng)中,原子不能再分
在化學(xué)反應(yīng)中,原子不能再分
分析:(1)根據(jù)圖乙所示反應(yīng),分析反應(yīng)物、生成物的種類及反應(yīng)的特點(diǎn),判斷反應(yīng)的類型;
(2)根據(jù)微粒的構(gòu)成,分析物質(zhì)的類別;
(3)根據(jù)圖乙所示反應(yīng),分析反應(yīng)物、生成物,寫出反應(yīng)的方程式;
(4)根據(jù)甲、乙兩圖,分析在化學(xué)變化中微粒的變化.
解答:解:(1)由圖乙所示反應(yīng)可知,反應(yīng)物是一種,生成物是兩種,該反應(yīng)屬于分解反應(yīng);
(2)由甲、乙兩圖中微粒的構(gòu)成可知,其中A物質(zhì)是由氫和氧兩種元素組成,屬于氧化物;
(3)由圖乙所示反應(yīng)可知,反應(yīng)物是HClO,生成物是HCl和O2,反應(yīng)的方程式:2HClO=2HCl+O2↑;
(4)由甲、乙兩圖中微粒的構(gòu)成及變化可知,在化學(xué)反應(yīng)中,原子不能再分.
故答為:(1)分解;(2)A;(3)2HClO=2HCl+O2↑;(4)在化學(xué)反應(yīng)中,原子不能再分.
點(diǎn)評:根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖,根據(jù)分子由原子構(gòu)成等特點(diǎn),正確判斷變化中的物質(zhì)構(gòu)成,是解答本題的基本方法.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?歷城區(qū)一模)下列敘述中,不正確的是(  )

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(2012?歷城區(qū)一模)已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其微觀示意圖如下:(說明:一種小球代表一種原子)則下列說法不正確的是( 。

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(2012?歷城區(qū)一模)除去下列各組物質(zhì)中的少量雜質(zhì),所用的試劑和方法中,正確的是( 。
選項(xiàng) 物質(zhì) 雜質(zhì) 除雜質(zhì)所用試劑和方法
A Cu粉 Fe 加入過量CuSO4溶液、過濾
B NaOH溶液 Na2CO3 加入過量Ca(OH)2溶液、過濾
C CaO CaCO3 加水溶解、過濾
D CO2 HCl 通過盛有NaOH溶液的洗氣瓶

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?歷城區(qū)一模)在托盤天平的兩邊各放一只燒杯,在兩燒杯中分別注入相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)、等質(zhì)量且足量的稀硫酸,調(diào)節(jié)至平衡.現(xiàn)向左邊燒杯中投入20.8g10%的氯化鋇溶液,向右邊燒杯中投入21.2g鐵與銅的混合物,充分反應(yīng)后,天平重新平衡,則混合物中鐵的質(zhì)量為( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?歷城區(qū)一模)如今越來越多的人自己動手釀制葡萄酒,但大多數(shù)人并不知道,自己釀制的葡萄酒中往往含有不同程度的有毒、有害物質(zhì)甲醇【CH3OH】、甲醛【CH2O】、雜醇油等.葡萄皮中的果膠在果膠酶或熱能的作用下分解出甲醇,霉變也會產(chǎn)生大量甲醇,發(fā)酵越徹底,甲醇含量會越高,飲用甲醇后容易引起中毒甚至失明.
請閱讀上述化學(xué)信息,回答下列問題:
(1)甲醇屬于
有機(jī)物
有機(jī)物
(填“氧化物”或“有機(jī)物”或“無機(jī)物”中的一種)
(2)甲醇由
種元素組成,它的每一個分子中共含
6
6
個原子.
(3)甲醇中碳、氫兩元素的質(zhì)量比為
3:1
3:1
 (填最簡整數(shù)比).
(4)許多人談化學(xué)物質(zhì)色變,請從化學(xué)物質(zhì)與人類社會的關(guān)系角度,談?wù)勀銓瘜W(xué)物質(zhì)的看法(一句話即可)
正確的應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)對人類社會有利,否則可能會有害
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