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18.在對蠟燭及其燃燒的探究實驗中,小明仔細觀察蠟燭燃燒時的火焰,發現火焰中不同區域的明亮程度不同,這是為什么呢?在老師的指導下小明進行了以下探究活動.
【查閱資料】(1)可燃物的種類及組成會影響火焰的明亮程度.
(2)蠟燭主要由石蠟制成,石蠟是石油煉制后得到的固體物質,主要由多種碳氫化合物組成,這些化合物分子中的碳原子數目不唯一,其化學式通式為CnH2n+2,通式中碳原子數n=18~30.
(2)碳氫化合物在常溫時的狀態如表所示.
物質名稱化學式常溫時的狀態
丁烷C4H10
戊烷C5H12液(油狀)
癸烷C10H22液(油狀)
十八烷C18H38
二十四烷C24H50
(4)多數碳氫化合物在一定溫度下會分裂為碳原子數較少的碳氫化合物或碳(黑色固體)和氫氣.
【實驗探究】
序號實驗目的實驗操作實驗現象
I探究哪一層火焰的溫度最高點燃蠟燭,把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中,約1s后取出觀察
探究焰心中參與燃燒的物質的成分點燃一根較粗的蠟燭,取一根一端為尖嘴的玻璃導管,一端伸入火焰的焰心處,然后在尖嘴一端導管口用火柴點燃導管口處出現火焰
  III繼續探究焰心中參與燃燒的物質的成分點燃一根蠟燭,用一把帶有手柄的小刀,將刀尖伸入火焰中最暗的部分,即焰心處,一段時間后取出,冷卻,觀察刀尖處的現象冷卻至室溫后,刀尖處有油狀液體和固體物質
IV用鑷子夾住一片白瓷片,將瓷片伸入火焰中最明亮的部分,即內焰處,觀察現象白瓷片表面迅速變黑
【分析和討論】
(1)實驗I中的實驗現象為火柴梗與外焰接觸部分燒焦,與內焰接觸部分烤黃,與焰心接觸部分無明顯變化.
(2)通過實驗Ⅱ,你能分析出焰心處的物質具有的化學性質是可燃性.
(3)實驗Ⅲ中,冷卻后小刀表面的油狀液體可能是戊烷(填物質名稱),生成油狀液體的原因是石蠟受熱分裂(或分解)為碳原子數較少的液態碳氫化合物.
(4)實驗 IV的目的是探究內焰中參與燃燒的物質的成分.
(5)分析實驗IV中的現象,可推斷出蠟燭火焰內焰處的物質中含有碳(填物質名稱),由此分析內焰處最明亮的原因是在內焰燃燒的物質中,含有碳.

分析 (1)根據蠟燭火焰的溫度高低分析;
(2)根據焰心是未燃燒的石蠟蒸氣分析;
(3)根據石蠟受熱分解的產物分析;
(4)根據實驗步驟和現象分析實驗目的;
(5)根據現象分析所含物質,根據物質燃燒現象分析.

解答 解:(1)蠟燭火焰外焰溫度最高,焰心溫度最低,因此將一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中,約1s后取出,可以看到火柴梗與外焰接觸部分燒焦,與內焰接觸部分烤黃,與焰心接觸部分無明顯變化.
(2)點燃一根較粗的蠟燭,取一根一端為尖嘴的玻璃導管,一端伸入火焰的焰心處,然后在尖嘴一端導管口用火柴點燃,導管口處出現火焰,說明焰心位置的物質能燃燒,具有可燃性.
(3)因為石蠟受熱會分解為碳原子數較少的液態碳氫化合物,如戊烷(或癸烷)因此點燃一根蠟燭,用一把帶有手柄的小刀,將刀尖伸入火焰中最暗的部分,即焰心處,一段時間后取出,冷卻,觀察刀尖處有油狀液體和固體物質.
(4)由實驗操作步驟和現象可以看出該實驗的目的是探究內焰中參與燃燒的物質的成分.
(5)由于白瓷片表面迅速變黑,說明蠟燭火焰內焰處的物質中含有碳,碳燃燒發出紅光,因此內焰最亮.
故答案為:(1)火柴梗與外焰接觸部分燒焦,與內焰接觸部分烤黃,與焰心接觸部分無明顯變化.
(2)可燃性(其他合理答案均可得分);
(3)戊烷(或癸烷,或其他合理答案);
石蠟受熱分裂(或分解)為碳原子數較少的液態碳氫化合物;
(4)探究內焰中參與燃燒的物質的成分;
(5)碳;  在內焰燃燒的物質中,含有碳.

點評 根據題中實驗操作步驟和現象分析實驗目的,熟悉蠟燭燃燒的現象是解答本題關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.化學是一門以實驗為基礎的科學,學會觀察實驗現象、得出實驗結論尤為重要,下列關于燃燒的描述符合客觀事實的是( 。
A.水的電解實驗中正極產生的氫氣在空氣中燃燒,發出淡藍色火焰,放出大量的熱
B.木炭在空氣中燃燒,發出白色火焰,生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁
C.硫在空氣中燃燒,產生明亮的藍紫色火焰,生成有刺激性氣味的氣體
D.紅磷在空氣里燃燒生成大量白煙,放出大量的熱

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

9.下列變化屬于分解反應的是( 。
A.氫氣+氧氣--→水
B.碳+氧氣--→二氧化碳
C.氧化汞--→汞+氧氣
D.高錳酸鉀--→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.化學與生活息息相關.
(1)酥脆的餅干放置在空氣中變軟,說明空氣中含有水.
(2)水是生命之源,請你說出一條生活中保護水資源的措施生活污水處理后再排放.
(3)餐桌上火鍋中酒精不慎灑出燃燒起來,我們應如何處理用濕抹布蓋滅.
(4)污染大氣的一氧化碳和一氧化氮部分來源于汽車尾氣,隨著汽車數量的增加,空氣質量問題日益受到關注.如果汽車排氣管加裝催化轉換器,則一氧化碳和一氧化氮會相互作用生成兩種氣體,一種為空氣中含量最多的氣體,另一種為植物光合作用所需的氣體,請寫出該反應的文字表達式一氧化碳+一氧化氮$\stackrel{催化劑}{→}$氮氣+二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.某興趣小組根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗.
(1)甲同學選用如圖所示的裝置制取氧氣.
①寫出儀器B的名稱:集氣瓶.
②甲同學應選取的試劑是Mn02和H2O2(填化學式),
Mn02固體在該反應中起催化作用.
③除用排水法外,甲同學還可選擇向上排空氣法收集氧氣.
④實驗前,甲同學先向儀器A中加入水,然后將導管放入水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導管口是否有連續的氣泡出現.該實驗操作的目的是檢驗裝置的氣密性.
(2)乙同學稱取一定質量KMn04放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,該反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.實驗結束時,乙同學發現收集到的O2大于理論產量,針對這一現象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想l:反應生成的MnO2分解放出02;
猜想Ⅱ:反應生成的K2Mn04分解放出O2.做出上述猜想的理由是K2Mn04和MnO2都是含有氧元素的化合物.
【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:
①第一組同學取一定質量的Mn02,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得Mn02的質量不變.則猜想I錯誤.
②第二組同學取K2Mn04在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是檢驗是否有氧氣生成.
【拓展延伸】實驗發現,K2MnO4受熱只能部分分解,經分析可能是生成物K2O對其分解產生影響.請設計實驗方案驗證:取等量的固體于兩支試管中,一支試管中加入氧化鉀,一支試管中不加氧化鉀.用同樣火焰的酒精燈加熱,用相同規格的集氣瓶,用排水法收集氣體,收集一瓶氧氣,所用時間作比較,確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關系.
【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“問題的發現與解決”有何認識?必須通過認真分析,用實驗來加以證明.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.一瓶蓋有玻璃片的“空”的集氣瓶,不知裝有何種氣體,請你做出一種假設“或猜想”,并按照你的假設填下表,完成探究過程.
假設驗證方法及操作現象結論

瓶里的氣體

是O2

用帶火星的木條

伸入集氣瓶中


木條復燃


該氣體是O2

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.用化學用語填空
(1)電解水過程中的最小微粒H、O.
(2)保持水化學性質的最小微粒H2O.
(3)標出水中氧元素的化合價H2$\stackrel{-2}{O}$.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.填表:
溶液溶質溶劑溶質的質量分數%
名稱質量化學式質量名稱質量
生理鹽水500g    0.9%
消毒碘酒  2g  2%
鹽酸    9010%

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列實驗現象描述正確的是( 。
A.鐵絲在空氣中燃燒火星四射
B.木炭在空氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體
C.氫氣在空氣中燃燒發出淡藍色火焰
D.紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧

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同步練習冊答案
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