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（3分）現有：火柴、一張干燥的白紙、一個光潔干燥的玻璃杯、澄清的石灰水，試設計一個小實驗證明紙張的組成元素中含碳、氫元素．請完成下列實驗報告：

操作	現象
點燃，將玻璃杯罩在火焰上方。過一會兒，迅速倒轉玻璃杯，向玻璃杯中加入澄清石灰水振蕩	玻璃杯內壁有水膜（或水霧）產生
點燃，將玻璃杯罩在火焰上方。過一會兒，迅速倒轉玻璃杯，向玻璃杯中加入澄清石灰水振蕩	澄清石灰水變渾濁

試題分析：碳氫元素的確定不能直接得出定論，應該根據其化學反應后的產物來確定，要確定含氫元素，先使其反應生成水，要確定含碳元素，先使其反應生成二氧化碳．
解：首先確定氫元素的存在，使紙張燃燒，根據生成的產物中有水說明含氫，然后根據生成的產物能使澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳，進而說明含碳．
故答案為：

操作	現象	結論
將白紙條撕成若干小紙條后，取部分紙條點燃，將玻璃杯罩在火焰上方．過一會兒，迅速倒轉玻璃杯，向玻璃杯中加入澄清石灰水振蕩．	玻璃杯內壁有水膜（或水霧）產生	紙張中含有氫元素
	澄清石灰水變渾濁	紙張中含碳元素

考點：
點評：利用可燃物燃燒的規律，掌握碳氫元素的證明方法，對于解決此類問題有很大的幫助．

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）某校化學興趣小組的同學設計實驗驗證紅熱的鐵與水蒸氣反應生成氫氣，設計的實驗裝置圖如下圖。

請回答下列問題。
（1）若干燥從a導管出來的氣體，應從         (選填“b”或“c”) 端管口通入。
（2）點燃生成的氣體，產生         色火焰。點燃前應進行的操作名稱是         。
（3）已知試管內濕棉花不參加化學反應，它的作用是               。
（4）該小組同學用生成的氫氣與氧化鐵反應，反應的化學方程式是： 3H₂ + Fe₂O₃

2Fe + 3H₂O實驗裝置如右圖。該實驗觀察到的現象有。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）老師用右圖所示裝置為同學們做了一個實驗。A裝置中裝有體積比約為3:1的空氣和二氧化碳的混合氣；B裝置中盛有足量鐵粉；C裝置中盛有足量的稀鹽酸。

（1）關閉活塞Ｋ，當將A裝置中膠頭滴管里足量的濃氫氧化鈉溶液擠入瓶中，可以觀察到A裝置中的現象是      ；A裝置發生反應的化學方程式為      。
（2）立即打開活塞Ｋ，一段時間后，關閉活塞Ｋ。B裝置中發生反應的化學方程式為      ；在整個實驗過程中，可以觀察到裝置B、C中的實驗現象是       。
（3）C裝置的作用是      （填字母）。
a．提供藥品   b．控制氣體總量   c．調節裝置內的壓強   d．可用來儲存氣體

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（9分）小遠通過查閱資料知道了牙膏的主要成分。它將一定比例的碳酸鈣粉末和食鹽倒入小燒杯中，然后加入適量甘油（保濕劑）、甜味劑和香精等，攪拌均勻后制得牙膏。
（1）牙膏是（填純凈物、混合物）。
（2）小遠測定自制牙膏及其他清潔用品的pH，記錄如下：

物質	自制牙膏	潔廁靈	油污凈
pH	8	2	12

自制牙膏顯（填“酸性”、“堿性”、“中性”），潔廁靈可使紫色石蕊試液變成 _______色。
（3）下表列出了三種牙膏摩擦劑所屬的物質類別。

	兩面針牙膏	珍珠王牙膏	中華牙膏
摩擦劑	氫氧化鋁	碳酸鈣	二氧化硅
摩擦劑的物質類別（指酸、堿、鹽、氧化物）

（4）牙膏中的摩擦劑之一碳酸鈣可以用石灰石來制備。某學生設計了一種制備碳酸鈣的實驗方案，其流程圖為：
石灰石

生石灰

石灰水

  碳酸鈣
請寫出上述方案中有關反應的化學方程式：
①                                     ②
③                                    。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(11分)某研究性學習小組對雙氧水開展如下研究。

(1)圖1裝置中儀器①的名稱為。
(2)小林同學將MnO₂與水泥按一定比例混合，制作成小塊狀固體，加入圖2裝置中制氧氣，以方便實驗結束回收二氧化錳。其中塊狀固體應放置在處(填“A”或“B”)，二氧化錳的作用是，該裝置中反應的文字表達式是。利用該裝置反應一段時間后，需停止反應，其操作是，原因是。
(3)小亮發現：收集的氧氣占集氣瓶容積的60％(空氣占40％)時，能使帶火星的木條復燃。那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究。
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10％、20％、30％、40％、50％的水。用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的術條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象。
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗。三組實驗的數據和現象見下表。

	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O₂占容積的體積分數(％)	10	20	30	40	50	31	33	35	37	39	34
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復燃	復燃	很亮	很亮	復燃	復燃	復燃	很亮

請根據實驗回答下列問題：
①本實驗中使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：    (填“是”或“否”)。
②收集的氧氣占容積的體積分數最低為    ％時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分數是    ％(計算結果保留整數)。
③用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸氣所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如右圖所示。若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在    ℃。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（4分）某同學設計了如圖所示的實驗探究酒精中所含元素的種類。

點燃酒精燈，在火焰上方罩一個冷而且干燥的漏斗，將導氣管插入盛有澄清石灰水的燒杯內，觀察到漏斗內壁有出現；澄清石灰水。綜合上述實驗。說明酒精中一定含有和兩種元素。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（9分）小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。
她設計并完成了下表所示的探究實驗：

	實驗操作	實驗現象	實驗結論或總結
	實驗操作	實驗現象	結論	總結
實驗一	取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條	有氣泡產生，木條不復燃	過氧化氫分解產生氧氣，但是。	二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二	向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條	沒有明顯現象
實驗三			二氧化錳能加快過氧化氫的分解,反應文字表達式為：。

(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格。
(2)在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是　　　　　　。
(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量其目的是：；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗。其目的是　　　　　　。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

小明同學在“金屬拓展閱讀”活動中了解到：金屬鈉在常溫下與水劇烈反應能生成一種可燃性氣體。教師結合小明已有知識設計了下圖所示裝置進行實驗。
【小資料】金屬鈉一般存放在煤油中或用石蠟封存，煤油的密度為0.8g/mL。
（1）問題：采取上述保存金屬鈉的方法中，煤油或石蠟的作用是。

（2）實驗過程

	操作	現象及解釋
①	打開止水夾a及分液漏斗活塞，待液體充滿大試管后，關閉止水夾a及分液漏斗活塞。	液體分層，鈉熔成銀白色小球，在液體分層的界面上方跳動，產生大量氣泡，下層溶液變成紅色，并逐漸被壓入B中。金屬鈉的物理性質（寫出一點即可）。
②	打開止水夾b，待B中部分溶液進入C中，迅速關閉止水夾b。	反應的化學方程式為
③	打開止水夾c。	溶液紅色消失。反應的化學方程式為。
④	將燃著的木條伸到導管尖嘴處，打開止水夾a；在火焰上方罩一個干冷的燒杯。	氣體燃燒，產生淡藍色火焰燒杯內壁有無色液滴生成，A中氣體為氫氣。

（3）反思分析
金屬鈉與水反應的化學方程式為；
反應結束，C中溶液的溶質是（指示劑除外，寫出所有可能）。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（1）（8分）下圖是實驗室制備物質、探究物質性質的常用裝置，請回答：

①儀器a、b的名稱分別是              ；
②連接裝置A、E可用來制取氧氣，裝置A應與E的    端連接，反應的化學方程式為
                     ；
③除去CO中少量的CO₂，最好將氣體通過裝置        ，理由是                ；
④連接裝置B、C可用來驗證CO的還原性，CO通過裝置B時可以看到             ；裝置C中出現白色渾濁，那么，裝置B中發生反應的化學方程式                   。
（2）（4分）課外學習小組為進一步探究活潑金屬與酸反應的情況，做了以下兩組對比實驗（見下圖）。

請分析實驗Ⅰ、Ⅱ后回答：①實驗Ⅰ反映了同種金屬跟不同酸反應的劇烈程度不同；實驗Ⅱ則表明了劇烈程度不同，原因是；
②按照實驗Ⅰ和Ⅱ設計思路，請你再設計一組對比實驗，簡述實驗方案。

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