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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2007?濟寧）（1）某實驗小組利用下面裝置制取二氧化碳氣體，請根據裝置回答：

①欲制取一瓶二氧化碳氣體，應選用裝置是

B、G

，有關化學反應方程式為

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+H₂O

；
②一同學利用裝置C驗證制得的氣體時，未看到渾濁現象，可能的原因是

裝置可能漏氣

鹽酸濃度過大

，

影響二氧化碳的性質

；
③要得到干燥的二氧化碳氣體，還應用到裝置

E

；
④要吸收反應多余的二氧化碳最好使用裝置D而不用裝置C，是因為

氫氧化鈉易溶于水，可以得到較濃的溶液，

有利于二氧化碳的吸收

．
（2）（5分）小明想利用已有的知識弄清家里化肥的成分，他看到袋中化肥是一種白色晶體，用少量肥料跟熟石灰一起研磨，有濃烈的刺激性氣味，初步斷定是一種氮肥．
為進一步證實肥料的成分，小明將少量肥料樣品帶到學校進行探究．

探究內容	現象	結論
實驗1：取一定量的肥料放入水中，振蕩	樣品完全溶解	易溶于水易溶于水
實驗2：取實驗1中的部分溶液，滴加石蕊試劑	溶液呈紅色	溶液呈酸性溶液呈酸性
實驗3：另取實驗1中的部分溶液，滴加氯化鋇試劑和稀鹽酸	有白色沉淀生成	該化肥為硫酸銨硫酸銨

①小明家的化肥是一種銨鹽，有同學認為鹽的水溶液都呈中性，你同意他的觀點嗎？請舉例說明．

碳酸鈉溶液呈堿性

．
②結合探究過程回答，施用該肥料時應注意

不宜與堿性肥料混和施用，以致降低肥效

，

也不宜長期施用該肥料，以使土壤酸化、板結

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?錦州）某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，以下是教學片斷，請你參與其中并認真填寫空格．

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現象．
【學生板演】澄清石灰水變渾濁的原理

CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O

（用化學方程式表示）
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現象，兩者是否發生了化學反應？
【猜想假設】猜想①：兩者發生了化學反應；猜想②：兩者沒有發生化學反應
【實驗探究】
（1）小華設計了如圖所示的A、B兩個實驗．
實驗現象：A中軟塑料瓶変癟，B中

氣球膨脹變大（合理說法均可）

（2）小紅認為小華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內壓強降低．小明同學卻對此提出質疑，他認為小華的實驗不嚴謹，其理由是

二氧化碳能與水反應，也能使容器內壓強降低

，要得到科學嚴謹的結論，仍利用該裝置，補做的對比實驗是

將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，與加入氫氧化鈉溶液的實驗現象進行對比

．
（3）小寧設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫她填寫實驗報告．

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
向B實驗后的溶液中加入稀鹽酸（或氯化鈣溶液等）稀鹽酸（或氯化鈣溶液等）	有氣泡產生（或有白色沉淀生成等）有氣泡產生（或有白色沉淀生成等）	驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應

【實驗結論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發生了反應．
【反思拓展】通過此探究實驗，我們發現，對于沒有明顯現象的化學反應，可以從兩個不同的角度證明反應的發生，這兩個角度是

可以通過檢驗反應物減少證明反應發生

；

可以通過檢驗生成物證明反應發生

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

近年來出現的厄爾尼諾現象與大氣中的二氧化碳含量的增多有關，請回答以下問題：
（1）空氣中二氧化碳的主要來源是

含碳物質的燃燒

；
（2）綠色植物消耗二氧化碳的過程是

光合

作用，其生成物之一為葡萄糖（C₆H₁₂O₆），寫出該反應的化學方程式：

6CO₂+6H₂O

光照

.

C₆H₁₂O₆+6O₂

6CO₂+6H₂O

光照

.

C₆H₁₂O₆+6O₂

；
（3）科學研究表明，在-定條件下可通過下述反應，將工業尾氣中的CO2轉化為一種重要的化工原料X：CO₂+4H₂

一定條件

.

X+2H₂O，則x的化學式為

CH₄

．
（4）有人說可以利用石灰石生產出的熟石灰吸收二氧化碳，以緩減溫室效應，你同意他的觀點嗎？

不同意

（填“同意”或“不同意”）你的理由是

熟石灰吸收的二氧化碳與利用石灰石生產熟石灰的過程產生了二氧化碳一樣多，不能減緩溫室效應

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某同學為探究可燃物燃燒的條件，他查閱資料得知：白磷著火點為40℃，紅磷著火點為240℃，它們在空氣中燃燒都會生成刺激呼吸道的白煙--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能與水反應．他按圖A、圖B所示裝置進行對比實驗：

（1）用圖A所示裝置進行實驗，觀察到的現象是銅片上的白磷燃燒產生白煙：銅片上的紅磷和水中的白磷不燃燒．再用圖B所示裝置進行實驗，觀察到：不通氧氣時，熱水中的白磷不燃燒；通氧氣時，熱水中的白磷燃燒．根據上述實驗得出，可燃物燃燒的條件是

通常需要接觸空氣（或氧氣），且溫度達到著火點

．
（2）根據燃燒的條件選擇填空：用扇子扇爐火不會熄滅，而是越扇越旺，原因是

AB

；用扇子扇蠟燭的燭火一扇就立即熄滅，原因是

C

（以上均填序號）．
A．可快速地提供燃燒所需的氧氣；
B．空氣流動雖帶走熱量，但溫度未降到著火點以下；
C．主要是空氣流動帶走熱量，溫度降到著火點以下．
（3）圖A與圖B所示實驗相比，符合環保要求的是

圖B

．
（4）為探究實驗后溶液的性質，在圖B燒杯中滴入幾滴石蕊試液，溶液呈紅色，說明五氧化二磷與水反應所得溶液呈

酸性

．（填“酸性”、“堿性”）
【繼續回答下列問題，你可以獲得獎勵分數，最多獎勵4分，但化學總分不得超過60分】
（5）我們曾做過一個實驗：向盛放有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳，發現的現象是下層的蠟燭比上層的蠟燭先熄滅．但如果將玻璃杯倒扣在兩支燃著的蠟燭上（如上圖C），蠟燭熄滅情況將如何？請提出你的猜想，并對你的猜想進行合理解釋（提示：由于實驗條件不同，使用玻璃杯的形狀可能不同，如細長型、粗矮型等）．
①

上層蠟燭先熄滅，下層蠟燭后熄滅．解釋：通常情況下，二氧化碳的密度比空氣大，但由于熱脹冷縮，蠟燭燃燒生成的熱的二氧化碳氣體體積變大，密度變得比空氣的小，會聚集在玻璃杯的上方，使上方的蠟燭先熄滅

．
②

下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅．解釋：二氧化碳的密度大于空氣，蠟燭燃燒生成熱的二氧化碳，在擴散過程中冷卻后，會在玻璃杯中由下向上聚集，使下方的蠟燭先熄滅

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某校研究性學習小組的同學為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同，設計了簡單的實驗方案，其主要操作步驟如圖所示．請根據圖示回答：

（1）第一步應如何操作？

用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣

．
（2）該實驗要進行對比的兩實驗對象是：

吸入的空氣和呼出的氣體

．
（3）下表是他們的探究方案，請你填寫完整：

探究內容	實驗方法	判斷依據
二氧化碳含量是否相同	將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中	根據石灰水渾濁程度的不同判斷二氧化碳的含量根據石灰水渾濁程度的不同判斷二氧化碳的含量
氧氣含量是否相同	將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中	根據木條燃燒情況的不同判斷氧氣的含量根據木條燃燒情況的不同判斷氧氣的含量
水蒸氣含量是否相同	取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一塊呼氣取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一塊呼氣	根據玻璃片上水霧的不同判斷水的含量根據玻璃片上水霧的不同判斷水的含量

（4）以上實驗可以得到的結論是：（用“多”或“少”回答）
人體吸入的空氣比呼出的氣體所含氧氣

多

；人體呼出的氣體比吸入的空氣所含二氧化碳

多

，人體呼出的氣體比吸入的空氣所含水蒸氣

多

．

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