【題目】小梅同學將點燃的鎂條伸入盛二氧化碳的集氣瓶中，看到鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，瓶壁上有黑色物質(zhì)生成，她認為這種黑色物質(zhì)是碳單質(zhì)。在上述過程中，小梅運用的三個科學方法是_____。為什么鎂化學性質(zhì)這樣活潑呢？小梅通過分析鎂原子結(jié)構(gòu)示意圖，找到了答案，原因是_____。
【答案】實驗、觀察、推理 鎂原子最外層有2個電子，在化學反應(yīng)中易失電子
【解析】
根據(jù)化學學習中的科學方法以及原子結(jié)構(gòu)中的最外層電子數(shù)來分析解答。
小梅同學將點燃的鎂條伸入盛二氧化碳的集氣瓶中，看到鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，瓶壁上有黑色物質(zhì)生成，這是實驗和觀察，她認為這種黑色物質(zhì)是碳單質(zhì)，這是推理。由鎂原子結(jié)構(gòu)示意圖
可知，鎂原子最外層有2個電子，在化學反應(yīng)中易失去這2個電子，所以化學性質(zhì)活潑。
故填：實驗、觀察、推理；鎂原子最外層有2個電子，在化學反應(yīng)中易失電子。
天天向上一本好卷系列答案
小學生10分鐘應(yīng)用題系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖科學家利用精密的儀器把石墨拆成只有一個或幾個原子層厚的“碳片”，下列說法正確的是
A. 碳片是一種化合物
B. 碳片和 C60 是同一種物質(zhì)
C. 在一定條件下，碳片可還原氧化鐵
D. 碳片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是 CO
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】多角度認識物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解化學知識。
（1）從微觀角度（圖1為某化學反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題。）
①微觀上看，該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是______（填“原子”或“分子”），變化過程中，同種原子的個數(shù)______（填“有”或“沒有”）增減。
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為______。
（2）從反應(yīng)類型角度
（一種物質(zhì)可通過不同的反應(yīng)類型生成，以二氧化碳為例。）
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是______（填一種物質(zhì)化學式）。
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學方程式是______。
③在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng)，生成二氧化碳和______（填化學式）。
（3）從能量變化角度
（借用圖2裝置分別進行下列實驗，認識物質(zhì)變化中的能量變化）
①往燒杯中加入一定量生石灰會引起白磷燃燒，從燃燒條件分析，此時生石灰的作用是______。寫出生石灰與水反應(yīng)的化學方程式______。
②將一定量的下列某物質(zhì)溶于燒杯中的冷水，其中能引起白磷燃燒的是______ （填標號）。
A 氯化鈉 B 硝酸銨 C 濃硫酸 D 氫氧化鈉
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：
（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是___；（填字母序號）；寫出用B裝置制備O2對應(yīng)的化學方程式___；
（2）氫氣是一種無色、無味、難溶于水的氣體，其密度比空氣的密度小，在實驗室中常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取。①實驗室制取氫氣的實驗裝置組合是___（填字母序號）；②氫氣與氧氣混合點燃可能會發(fā)生爆炸，因此點燃之前必須先___。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（關(guān)注生活）化學與人類生活息息相關(guān)，不論走進廚房，還是走向田間，只要細心觀察，生活處處有化學時時用化學。請你回答下面的問題：
（1）烹調(diào)食物所用燃料天然氣，觀察到火焰呈黃色或橙色時，需將灶具的空氣進風口調(diào)_____（填“大”或“小”）。
（2）清蒸魚富含_____（填“油脂”或“蛋白質(zhì)”）。魚是人體攝入鐵元素的食物來源之一，人體缺鐵會引起_____（填“貧血”或“佝僂病”）。
（3）硫酸鉀屬于_____（填“氮”或“鉀”“復合”）肥，標簽中“純天然”的用語是_____（“正確”或“錯誤”）的。
（4）家用電熱水壺標出了四個部位所用材料，下列說法正確的是_____。
A 不銹鋼外殼所用材料屬于金屬單質(zhì)
B 純銅導線所用材料屬于純合金
C 聚乙烯能制成大棚薄膜，因為它具有熱塑性，廢棄塑料不回收會造成“白色”污染。
D 酚醛塑料手柄、聚氯乙烯線套和玻璃、玻璃鋼、有機玻璃一樣，都是合成材料
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】圖中A、B、C、D、E、F分別是鐵、水、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈣溶液、硝酸銀溶液中的一種，其中A為單質(zhì)，C和E的物質(zhì)類別相同。圖中用“﹣”或“⌒”表示兩種物質(zhì)之間能發(fā)生化學反應(yīng)，用“→”或“
”表示一種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)（部分反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件已略去）。請回答下列問題：
（1）寫出C、E物質(zhì)（或溶質(zhì)）的化學式：C_____，E_____。
（2）A﹣B反應(yīng)的化學方程式為_____；F→D反應(yīng)的化學方程式為_____，該反應(yīng)的基本類型為_____。
（3）寫出A與C發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象：_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】為了達到相應(yīng)的實驗?zāi)康模铝袑嶒灢僮骱侠淼氖?/span>
A. 
除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)泥沙B. 
測定某硫酸溶液的pH
C. 
稀釋濃硫酸D. 
蒸發(fā)食鹽水得到食鹽晶體
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如下圖所示實驗，將稀鹽酸滴到含有酚酞試液的氫氧化鈉溶液中，直至最終燒杯內(nèi)溶液呈現(xiàn)無色。則下列說法正確的是 （ ）
A. 酚酞使氫氧化鈉溶液變紅色
B. 溶液中所有物質(zhì)均以離子形式存在
C. 燒杯內(nèi)顯示無色，說明溶液中一定存在大量H+
D. 燒杯內(nèi)顯示無色，說明溶液中溶質(zhì)一定有氯化鈉，可能有氯化氫
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