下列操作中，可以鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的是（ ）
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| A． | 觀察氣體顏色 | B． | 伸入燃著的木條 |
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| C． | 聞氣體的氣味 | D． | 倒入澄清的石灰水 |
| 常見氣體的檢驗與除雜方法．. | |
| 專題： | 物質的鑒別題． |
| 分析： | 鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體，要求根據三種氣體性質差別，所設計的方案能出現三種明顯不同的實驗現象，達到鑒別氣體的目的． |
| 解答： | 解；A、空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體都為無色氣體；故A不適合； B、將燃著的木條伸入氧氣瓶中燃燒更旺；伸入空氣瓶中無明顯變化；伸入二氧化碳瓶中燃著的木條熄滅．故B適合； C、氧氣、空氣和二氧化碳都是無色無味的氣體，故此法不可取．故C不適合； D、二氧化碳加入澄清石灰水能使石灰水變渾濁，而氧氣和空氣加入澄清石灰水都無明顯現象．故D不適合； 故選B |
| 點評： | 本題主要考查學生對氧氣、空氣、二氧化碳這三種氣體的性質的了解，解題時需要認真分析題目給出的條件，聯系實際，逐一分析推斷． |
科目：初中化學 來源： 題型：
以下事實不能用分子運動的觀點來解釋的是（ ）
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| A． | 走過花圃聞到花香 |
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| B． | 濕衣服經過晾曬變干 |
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| C． | 香水、汽油密閉保存 |
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| D． | 6000 L氧氣在加壓下可裝入容積為40L的鋼瓶中 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
元素周期表是學習和研究化學的重要工具．下圖是元素周期表的一部分
（1）很多科學家對元素周期表的發現和完善做出了重大貢獻，請寫出其中一位科學家的名字 ．
（2）查出碳的相對原子質量： ，寫出16號元素的元素符號 ．
（3）表中不同種元素最本質的區別是 （填字母）．
A．質子數不同 B．中子數不同 C．相對原子質量不同 D．電子數不同
（4）利用元素周期表，人們對元素的認訓進入全新的飛躍時期．近日，俄羅斯科學家宣布他們將人工合成第
118號元素，則此元素的核電荷數為 ．
（5）元素周期表中隱含了很多規律，仔細研究你發現的規律有：① ；② ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
某同學對蠟燭的性質及其燃燒進行了如下探究．請填寫下列空格：
（1）取一只蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結論： 、 ．
（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為三層，分別叫外焰、內焰和 ．
把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的 （填字母）處最先碳化．結論：蠟燭火焰的 溫度最高．
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科目：初中化學 來源： 題型：
小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題，
【設計與實驗】請你幫小明同學填寫表中未填完的空格：
| 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論或總結 | ||
| 各步驟結論 | 總結 | |||
| 實驗一 | 將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條． | 木條復燃 | 氯酸鉀受熱要分解產生氧氣，但是① ． 反應的文字表達式為： ② ． | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
| 實驗二 | 加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條． | 木條不復燃 | 二氧化錳受熱不產生氧氣． | |
| 實驗三 | ③ | 木條迅速復 燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
【交流與討論】
（1）在小明的實驗探究中，實驗一和實驗二的作用是 ．
（2）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”，她補充設計了兩個探究實驗，最終通過實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明：
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是： ；
第二方面的實驗是要 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
生活中常會發生一些變化，下列變化屬于化學變化的是（ ）
A. 樟腦球在衣柜中漸漸變小 B. 人吃進的食物一段時間后被消化了
C. 給電熨斗通電產生熱能 D. 在晾干的咸菜表面出現白色晶體
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