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15.我國著名化學家侯德邦先生發明的“侯氏制堿法”,不僅使我國制堿工業得到極大進步,而且促進了世界制堿技術.
(1)我們可以在自然中獲得純堿,我國北方有一些鹽湖,湖水中溶有大量的碳酸鈉和氯化鈉,當地居民冬天可以撈堿(碳酸鈉),夏天可以曬鹽(氯化鈉),右圖是碳酸鈉和氯化鈉在不同溫度下的溶解度曲線,其中表示碳酸鈉溶
解度曲線的是甲(填“甲或乙”);溫度為 t1時,甲、乙兩物質飽和溶液中溶質質量的大小關系為:甲不確定乙 (填“大于、小于、等于、不確定大小”之一)
(2)“侯氏制堿法”是以從海水中提取出來的食鹽為主要原料制取純堿,
其生產過程中有下列反應:NaCl+NH3+CO2+H2O═NaHCO3+NH4Cl
2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2
①若將無色酚酞溶液滴入最后得到的純堿溶液中,溶液呈紅色.
②在實際生產中,最經濟實用的方法是以CaCO3(填化學式)為原料制取CO2氣體.
③為檢驗產品碳酸鈉中是否含有氯化鈉,可取少量試樣溶于水后,再滴加稀硝酸溶液和氯化銀溶液.

分析 (1)根據碳酸鈉的溶解度受溫度影響較大,溫度為t1時,甲、乙兩物質的溶解度相等,但是不能確定飽和溶液的質量進行分析;
(2)①根據碳酸鈉溶液顯堿性,能使酚酞變紅色進行分析;
②根據實驗室常用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳進行分析;
③根據檢驗氯離子可以用硝酸酸化的硝酸銀檢驗進行分析.

解答 解:(1)碳酸鈉的溶解度受溫度影響較大,所以表示碳酸鈉溶解度曲線的是甲,溫度為t1時,甲、乙兩物質的溶解度相等,但是不能確定飽和溶液的質量,所以溶質質量的大小關系為:甲不確定乙;
(2)①碳酸鈉溶液顯堿性,能使酚酞變紅色;
②碳酸鈉制取二氧化碳反應速率太快,實驗室常用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳,化學式為:CaCO3
③檢驗氯離子可以用硝酸酸化的硝酸銀檢驗,所以為檢驗產品碳酸鈉中是否含有氯化鈉,可取少量試樣溶于水后,再滴加:稀硝酸溶液和氯化銀溶液.
故答案為:(1)甲,不確定;
(2)①紅色;
②CaCO3
③稀硝酸溶液和氯化銀溶液.

點評 本題難度不是很大,主要考查了碳酸氫鈉的用途、飽和溶液中溶解度的計算以及根據固體的溶解度曲線解決相關的問題等,培養分析問題、解決問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.天啟同學為了探究碳及其氧化物的某些性質,用如圖裝置進行實驗:
(提示:B裝置目的是為了除去雜質HCl氣體)

請根據如圖圖回答下列問題:
(1)寫出下列裝置中發生的化學反應方程式:A裝置CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑;,E裝置CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2;.
(2)D裝置中發生的化學反應的基本反應類型化合反應,F裝置中出現的現象是石灰水變渾濁.
(3)該裝置的不足之處是沒有進行尾氣處理.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.按原子序數由小到大的順序默寫1-20號元素符號和名稱
元素名稱
元素符號
元素名稱
元素符號

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.某興趣小組的同學對氫氧化鈉進行了以下探究活動.
(1)氫氧化鈉與二氧化碳反應沒有明顯規象,某同學設計了如圖1裝置.
①擠壓膠頭滴管后能觀察到的現象是U形管內出現左高右低的現象.
②有小組成員認為該實驗不足以證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了化學反應,請你在上述實驗的基礎上進一步作出補充.
③有小組成員想探究該實驗后集氣瓶內溶液是否還含有氫氧化鈉,請你幫助他們設計實驗方案.
(2)氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應也沒有明顯現象,小組同學利用數字實驗室的設備繪制了反應過程中溶液pH變化的圖象2.
①A點表示的溶液中的溶質為鹽酸,氯化鈉
②小組成員為證明氫氧化鈉與鹽酸是否發生反應,在兩者混合后的溶液中加入硝酸銀溶液,看是否有白色沉淀生成.你認為此方案是否正確,請簡述理由.
③實驗用去50g溶質質量分數7.3%的稀鹽酸,則恰好完全反應時,所得溶液的溶質質量分數是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.農業選種通常采取食鹽浴法:將種子放入溶質質量分數為15%-20%的食鹽水中,利用食鹽水的密度大,使飽滿的種子顆粒下沉,而癟籽、病籽之類的卻漂浮在頁面,只需撈出漂浮的種子就達到了選種目的,為測定某氯化鈉溶液是否可用于選種,根據NaCl+AgNO3═AgCl↓+NaNO3原理,將硝酸銀溶液滴入氯化鈉溶液做滴定實驗,獲得數據如表.
 所用氯化鈉溶液質量消耗硝酸根溶液質量  過濾后的溶液質量
 110g147g 228.3g 
(1)反應后生成氯化銀的質量為28.7g.
(2)為了判斷該氯化鈉溶液是否可用于選種,請計算該氯化鈉的溶質的質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.實驗室有一瓶長期存放的固體氫氧化鈉,由于保管不當已經變質.某興趣小組的同學欲通過實驗測定其變質的情況.實驗過程如下:取樣品25g放入燒杯中,向其中加入280g過量的稀鹽酸,得到296.2g溶液.
(1)固體氫氧化鈉變質的原因是2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O(用方程式表示).
(2)加入過量的稀鹽酸的目的是與碳酸鈉、氫氧化鈉完全反應.
(3)試計算25g樣品中碳酸鈉的質量.(寫出具體計算步驟)
(4)小剛同學認為還可以用與上述不同類別的物質來測定氫氧化鈉變質的情況,請簡單描述實驗步驟:取樣品放入燒杯中,加入足量的氯化鈣溶液,然后滴加酚酞,溶液變紅,證明原混合物是碳酸鈉和氫氧化鈉,溶液不變色,證明原混合物是碳酸鈉.(不必寫具體數據)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.化學是一門以實驗為基礎的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的.結合下列實驗裝置圖回答問題:

(1)實驗室用B裝置制取O2的化學反應原理是(寫化學方程式)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)硫化氫(H2S)是一種無色,有臭雞蛋氣味的氣體,它的密度比空氣大,能溶于水,水溶液叫氫硫酸.硫化氫有劇毒.
①收集硫化氫氣體時應選用C裝置;
②實驗室用硫化亞鐵與稀鹽酸反應制取硫化氫,同時生成氯化亞鐵,寫出制取硫化氫的化學方程式FeS+2HCl=FeCl2+H2S↑;
③從環保的角度考慮,制取硫化氫后應采取的措施是增加用NaOH溶液為吸收液的一個尾氣處理裝置.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.發現問題小明同學用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時,不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上,發現大量氣泡產生.
(1)提出問題:小明聯想到自己曾經用二氧化錳作過氧化氫的催化劑,他想,水泥塊能否作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥,并進行以下探究.
(2)猜想:水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(3)實驗驗證:
實驗步驟實驗現象實驗結論



將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中.
木條不復燃
常溫下過氧化氫溶液分解很慢.


在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中木條復燃加入水泥塊能加快過氧化氫溶液的分解速率
(4)結論:水泥塊能加快過氧化氫的分解速率,故水泥塊是過氧化氫分解的催化劑.
(5)討論與反思:小冰認為:僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑,他覺得需要增加一個探究實驗:水泥塊在反應前后質量是否改變;
    實驗步驟:①準確稱量水泥塊質量;②完成實驗二;③待反應結束,將實驗二試管里的物質進行過濾、洗滌、干燥、稱量;④對比反應前后水泥塊的質量;
(6)但老師指出:要證明小明的猜想,小冰的補充實驗還是不足夠,需要再補充一個探究實驗:水泥塊的化學性質在反應前后是否改變.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.化學興趣小組的同學正在通過實驗驗證復分解反應發生的條件.實驗桌上準備了硫酸銅、氯化鋇、碳酸鈉、氫氧化鈉、稀硫酸等五種溶液.小丁同學從中取了兩種試劑混合后得到一種無色溶液,且無其他現象發生,加完后卻發現自己忘記取的是哪兩種試劑.于是他和其他同學決定用現有的試劑對混合溶液進行探究.
[提出問題]混合溶液是哪兩種試劑混合后得到的?
(1)[分析討論]因為混合溶液無色透明,小丁首先排除了一種物質是CuSO4
[作出猜想]猜想一:氯化鋇與氫氧化鈉混合;    猜想二:碳酸鈉與氫氧化鈉混合
猜想三:氫氧化鈉與稀硫酸混合;    猜想四:氯化鋇與碳酸鈉混合
(2)小紅同學認為猜想四明顯不成立,她的理由是該組合能發生反應產生沉淀.
[設計實驗]針對三種猜想,大家設計了實驗進行驗證.
實驗步驟實驗現象實驗結論
步驟1:取少量混合溶液于試管中,向其中滴入氯化鋇溶液(3)有白色沉淀生成猜想一不正確(錯誤)
(4)步驟2:另取少量混合溶液于試管中,向其中滴入H2SO4溶液溶液中有氣泡產生猜想二正確
(5)猜想三不正確(錯誤)

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