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用“一定”或“不一定”填空．
（1）使石蕊試液變紅的溶液

不一定

是酸溶液．
（2）使酚酞試液變紅的溶液

不一定

是堿溶液．
（3）酸溶液的pH

一定

小于7．
（4）堿溶液的pH

一定

大于7．
（5）氧化反應

不一定

是化合反應．
（6）生成鹽和水的反應

不一定

是中和反應．

分析：根據酸的溶液一定顯酸性，堿的溶液一定顯堿性，反之則不一定，酸性溶液pH小于7，堿性的溶液pH大于7，以及氧化反應與化合反應及中和反應的概念作答即可

解答：解：（1）使石蕊試液變紅的溶液一定是酸性溶液，但顯酸性的溶液不一定是酸的溶液，如硫酸氫鈉的溶液顯酸性但不是酸．
（2）使酚酞試液變紅的溶液一定是堿性溶液，但顯堿性的溶液不一定是堿的溶液，如碳酸鈉的溶液顯堿性但不是堿．
（3）酸的溶液顯酸性，pH一定小于7．
（4）堿的溶液顯堿性，pH一定大于7．
（5）氧化反應是物質與氧的反應，化合反應是多種物質反應生成一種物質，兩者無必然的聯系，但有些反應即是氧化又是化合反應，如碳的燃燒等．
（6）中和反應是酸與堿生成鹽和水的反應，但生成鹽和水的反應不一定是中和反應，如二氧化碳與氫氧化鈉的反應．
故答案為：（1）不一定（2）不一定（3）一定（4）一定（5）不一定（6）不一定

點評：此題是一道多點知識考查題，解題的關鍵是利用所學的知識對說法進行分析，找到特例分析判斷．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：

26、如圖所示是甲、乙、丙三種物質的溶解度曲線，在20℃時，分別取等質量的三種物質的飽和溶液放入三只燒杯中，然后向溶液分別加入等質量的相應固體物質，再將溫度升高到40℃，結果甲物質全部溶解，丙物質部分溶解，試回答下列問題：
（1）乙物質的溶解情況是

完全不溶解固體增多

．
（2）依次寫出甲、乙、丙三種物質的溶解度曲線的序號：

abc

；
（3）當溫度在20℃～30℃時，三種物質的溶解度由大到小的順序是

乙、甲、丙

；（用甲、乙、丙填空）
（4）40℃時，等質量飽和溶液中含水最少的是

甲

物質．
（5）40℃時，甲溶液中溶質質量分數

不一定

大于丙溶液中溶質質量分數；（填“一定”或“不一定”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

銅及其化合物是工業生產和日常生活中常用的物質，下面是對銅及其化合物的探究．
問題一：硫酸銅溶液的配制
小明同學在實驗室配制硫酸銅溶液時意外地發現有時會出現少量白色渾濁，對此，他和化學興趣小組同學作出如下探究．

配置用水	有渾濁	有渾濁
自來水	無渾濁	有渾濁
市售純凈水	無渾濁	有渾濁
醫用純凈水	無渾濁	無渾濁

試驗編號	1	2	3	4	5	6	7
飽和溶液	2	4	6	8	16	32	128
現象	白色渾濁→澄清

圖 1
（1）形成渾濁條件分析：小明分別作出如圖1配制方式，并記錄現象如下：
另外，他將配好的飽和且澄清的硫酸銅溶液滴入純凈水中有如上現象，在配制過程中形成白色渾濁的因素可能有

、

等，因此，在實驗室配制硫酸銅溶液時要用的配制用水是

（選填“自來水、市售純凈水、醫用蒸餾水”）、在

（選填“較低溫度、較高溫度”）下配制稍濃些的硫酸銅溶液．
（2）白色渾濁成分分析．
[查閱資料]同學們上網查閱資料獲知：此白色沉淀是一種名為堿式硫酸銅的物質，它可溶于酸，其有多種可能的組成，如Cu₂（OH）₂SO₄、Cu₃（OH）₄SO₄或Cu₄（OH）₆SO₄等．為確定此次得到的白色沉淀究竟是哪種組成，小明設計實驗如下：
[設計實驗]稱取5.16g白色沉淀，分成兩等份：一份溶于足量的中，向溶液中滴加足量的氯化鋇溶液，過濾、洗滌、干燥，得2.33g白色固體；將另一份固體在空氣中充分灼燒得到黑色固體1.60g．
[得出結論]通過計算確定該白色沉淀中Cu²⁺、OH^-、SO₄^2-的質量比為

，其化學式為

．（寫出計算過程，共4分）
問題二：氫氧化銅與葡萄糖反應產物的分析
利用新制氫氧化銅可以驗證葡萄糖的存在．下面是三個研究性學習小組分別從不同層面對此實驗開展的研究性學習活動：
Ⅰ．研究性學習小組甲對教材實驗結論葡萄糖與新制氫氧化銅反應生成的紅色沉淀是Cu2O，提出質疑，他們認為紅色沉淀不一定是氧化亞銅．為了確定紅色沉淀的成分，開展了如下研究：
提出猜想：紅色沉淀可能是

、

或二者混合物．
查閱資料：①氧化亞銅能與酸反應，得到+2價的銅離子和單質銅；②在空氣中灼燒氧化亞銅生成氧化銅；③銅能與稀硝酸反應生成硝酸銅、水和一氧化氮．
設計方案：方案1：取該紅色沉淀溶于足量的稀硝酸中，觀察溶液顏色變化；
方案2：取該紅色沉淀溶于足量的稀硫酸中，觀察是否有殘渣；
方案3：稱取紅色沉淀a g，在空氣中充分灼燒至完全變黑，并在干燥器里冷卻，再稱重，反復多次直到固體恒重，稱得質量為b g，比較a、b關系；
你認為合理的方案是

．
Ⅱ．研究性學習小組乙針對小組甲的質疑，設計新的探究方案，裝置如圖2所示．

①通入氫氣體積　　②反應前，紅色沉淀+硬質玻璃管的總質量
③完全反應后，紅色固體+硬質玻璃管的總質量　　④實驗前，干燥管（含其中固體）質量
⑤硬質玻璃管質量　　⑥鋅粒質量　　⑦稀硫酸中含溶質的量　　⑧實驗后，干燥管（含其中固體）質量　　（已知氫氣在加熱條件下能與金屬氧化物發生置換反應，且假設反應能完全進行）
A．②④⑤⑧B．②③⑤C．①⑥⑦D．①②⑤
你認為需要測定上述

（選擇正確的字母填空）即可確定上述紅色沉淀成分．
Ⅲ．研究性學習小組丙上網查閱得知，“2005年諾貝爾化學獎授予了三位研究綠色化學的科學家”．綠色化學強調對環境友好，實現零排放．“變廢為寶”符合綠色化學要求．他們收集上述紅色沉淀制備化學試劑--膽礬（CuSO₄?5H₂O）．他們設計了一個簡單且符合綠色化學要求的實驗方案：將紅色固體反復灼燒后，用足量稀硫酸溶解，再將所得溶液蒸發結晶，減壓過濾，用少量95%的酒精淋洗晶體，晾干或用濾紙吸干．晶體用酒精淋洗而不用水洗的好處是：

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室有一保管不當的試劑瓶，其殘缺的標簽中只剩下“Na”字樣．已知它是無色液體，是初中化學常用的無機試劑．小宏同學為探究其成分進行了猜想，并設計實驗進行驗證，有關內容見下表：

猜想	設計的實驗步驟	可能的現象與結論
猜想一：可能是氫氧化鈉溶液	用試管取少量樣品，向其中滴入兩滴酚酞試液．	若酚酞試液變為紅色，則猜想成立．若酚酞試液無明顯變化，則猜想不成立．
猜想二：？	用試管取少量樣品，向其中先滴入適量的稀硝酸，然后滴入硝酸銀溶液．	若溶液先沒有明顯變化，后出現白色沉淀，則猜想成立．若與上述現象不同，則猜想不成立．
猜想三：？	用試管取少量樣品，向其中先加入適量鹽酸酸化，然后滴入氯化鋇溶液．	若溶液先沒有明顯變化，后出現白色沉淀，則猜想成立．若與上述現象不同，則猜想不成立．

請你參與這一探究活動，根據上表回答下列問題：
（1）小宏的猜想二是：

可能是氯化鈉溶液

．如果猜想成立，則產生沉淀的化學反應方程式為

NaCl+AgNO₃=AgCl↓+NaNO₃

．
（2）小宏的猜想三是：

可能是硫酸鈉溶液：

．如果猜想成立，則產生沉淀的化學反應方程式為

Na₂SO₄+BaCl₂=BaSO₄↓+2NaCl

．
（3）小宏同學對猜想一所描述的實驗現象和作出的結論是否正確？

不正確

，請說明理由

使酚酞試液變紅的不一定是氫氧化鈉，可能是碳酸鈉等

．
（4）除了小宏的三種猜想，請你再補充一種猜想，模仿上述過程，設計簡單的實驗方案并驗證你的猜想，將有關內容填入下表．

你補充的猜想	設計的實驗步驟	可能的現象與結論
可能是碳酸鈉溶液（或者碳酸氫鈉溶液）等可能是碳酸鈉溶液（或者碳酸氫鈉溶液）等	用試管取少量樣品，向其中滴入適量的稀硫酸（或稀鹽酸）．用試管取少量樣品，向其中滴入適量的稀硫酸（或稀鹽酸）．	若能產生無色無味的氣體，則猜想成立．若無明顯變化，則猜想不成立若能產生無色無味的氣體，則猜想成立．若無明顯變化，則猜想不成立

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2008?阜寧縣模擬）通過近一個學期的化學學習，你已經掌握了實驗室制取氣體的有關規律，以下是老師提供的一些實驗裝置．請結合下圖回答問題：

（1）寫出圖中標號的儀器名稱：a

試管

集氣瓶

．
（2）①寫出實驗室用B裝置制取氧氣的化學方程式

2KClO₃

MnO2

△

2KCl+3O₂↑

2KClO₃

MnO2

△

2KCl+3O₂↑

；
②選用C裝置收集較純凈氧氣的適宜時刻是

．
A．當導管口剛有氣泡冒出時 B．當導管口停止冒出氣泡時　C．當導管口有連續均勻的氣泡冒出時
③實驗室用A裝置制取氧氣，發現錐形瓶中的反應很劇烈，應該采取的安全措施是

A．減慢液體滴加的速度 B．換用體積較小的錐形瓶 C．加熱錐形瓶
（3）雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣．小明同學進行了如下實驗，并進行相關計算，請你參與他的活動．
實驗組裝與準備：經過分析，小明選取A、D裝置并進行適當地改動、組裝，如圖．

①小明認為裝藥品前首先進行的操作是

檢查裝置的氣密性

；
②如果用上圖裝置制取氣體，反應進行較長時間后，用燃著的火柴放在集氣瓶口，火焰仍不熄滅的原因是

長頸漏斗下端管口未伸入液面以下，氣體從長頸漏斗逸出

實驗設計：
Ⅰ設計思路：根據雞蛋殼與稀鹽酸反應生成二氧化碳的體積，求出生成二氧化碳的質量，再計算所需雞蛋殼的質量．
Ⅱ操作步驟：將含雜質20%的雞蛋殼洗凈、干燥并搗碎后，取一定的質量，放在錐形瓶里，然后往錐形瓶中加入足量的稀鹽酸，（假設其他雜質不與鹽酸反應，反應生成的氣體全部進入集氣瓶中）充分反應后，生成標準狀況下的二氧化碳氣體2.2L（標準狀況下，二氧化碳的密度為2.0g/L）．
Ⅲ數據處理：根據上述實驗數據，進行相關計算．
計算過程：
請計算所需雞蛋殼的質量．
實驗反思與評價：
①誤差分析：實驗中，如有部分生成的二氧化碳氣體因溶解于水而沒有全部逸出，造成計算結果與實際值相比

偏小

（填寫“偏大”、“偏小”或“不變”）．
②實驗操作中，將雞蛋殼搗碎的目的是

增大反應物的接觸面積，使反應充分進行

．

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