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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?大慶）下列裝置圖與氧氣的制取與性質有關：
（1）根據下圖（A-D）所給的裝置，回答問題．

①實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發生裝置為

A

；
②實驗室用過氧化氫在二氧化錳催化下產生氧氣，可選用的發生裝置為

B

；
③如果用C裝置收集氧氣，氣體應從

b

口進（填a或b）；
④如果用D裝置收集氧氣，氣體應從

c

口（填e或d）；

（2）如右圖所示，在盛水的試管中放一根潔凈的鐵釘，用帶U形管塞緊，U形管內水面處于同一高度，放置幾天后觀察到U形管
內的水面

A

（填字母）．
A．a比b高 B．b比a高 C．一樣高 D．無法判斷
（3）運用單因素對比試驗方法探究化學問題是一種基本的化學研究方法．研究小組設計了如下幾個實驗：為了驗證鐵生銹過程中氧氣是否參加了反應，你認為其中必須要做的實驗是

AE

（填字母）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】

實驗步驟	實驗現象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現象．	A試管中產生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現象
Ⅱ．待A試管中沒有現象發生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現象．	試管中均產生氣泡，帶火星木條均復燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為ag．
Ⅳ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現象．

【實驗結論】
（1）A中產生的氣體是

．
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的

和

在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的符號表達式

．
【實驗評價】
（1）【實驗設計】IV的目的是

．
（2）若實驗IV觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是

．
實驗拓展
（1）查閱資料得知：CuO、CuSO₄、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是

（填序號）．
A．MnO₂只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物
（2）實驗創新是中學生最為重要的科學素養．下圖是某學校的師生對“MnO₂催化H₂O₂溶液分解實驗裝置的創新設計”，實驗過程如下：
①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度為1g/mL）質量分數為5%的H₂O₂加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0.2gMnO₂粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上．
②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復燃．

對該創新實驗的評價，你認為不合理的是

（填序號）．
A．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗使用的藥品用量太大
C．反應速度太慢，耽誤時間
D．實驗現象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強．

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科目：初中化學 來源：2013-2014學年江蘇省無錫市崇安區九年級上學期期中考試化學試卷（解析版） 題型：探究題

課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。

【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何?

【實驗探究】

實驗步驟實驗現象

Ⅰ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現象。 A試管中產生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現象

Ⅱ．待A試管中沒有現象發生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現象。試管中均產生氣泡，帶火星木條均復燃

Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為ag。

Ⅳ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現象。

【實驗結論】

（1）A中產生的氣體是。

（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的和在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑。

（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的符號表達式。

【實驗評價】

(1)實驗設計Ⅳ的目的是。

(2)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是。

【實驗拓展】

（1）查閱資料得知：CuO、CuSO₄、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是（填序號）。

A．MnO₂只能作過氧化氫溶液分解的催化劑

B．同一個化學反應可以有多種催化劑

C．催化劑只能加快化學反應的速率

D．用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物

（2）實驗創新是中學生最為重要的科學素養。下圖是某學校的師生對“MnO₂催化H₂O₂溶液分解實驗裝置的創新設計”，實驗過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml(密度為1g/ml)質量分數為5%的H₂O₂加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0．2gMnO₂粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上。

②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復燃。

對該創新實驗的評價，你認為不合理的是（填序號）。

A．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到

B．實驗使用的藥品用量太大

C．反應速度太慢，耽誤時間

D．實驗現象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強

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科目：初中化學 來源：2011-2012學年江西省鷹潭市余江縣實驗初中九年級（上）期末化學試卷（解析版） 題型：解答題

下列裝置圖與氧氣的制取與性質有關：
（1）根據下圖（A-D）所給的裝置，回答問題．

①實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發生裝置為______；
②實驗室用過氧化氫在二氧化錳催化下產生氧氣，可選用的發生裝置為______；
③如果用C裝置收集氧氣，氣體應從______口進（填a或b）；
④如果用D裝置收集氧氣，氣體應從______口（填e或d）；
（2）如右圖所示，在盛水的試管中放一根潔凈的鐵釘，用帶U形管塞緊，U形管內水面處于同一高度，放置幾天后觀察到U形管
內的水面______（填字母）．
A．a比b高 B．b比a高 C．一樣高 D．無法判斷
（3）運用單因素對比試驗方法探究化學問題是一種基本的化學研究方法．研究小組設計了如下幾個實驗：為了驗證鐵生銹過程中氧氣是否參加了反應，你認為其中必須要做的實驗是______（填字母）

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科目：初中化學 來源：2011年黑龍江省大慶市中考化學試卷（解析版） 題型：解答題

下列裝置圖與氧氣的制取與性質有關：
（1）根據下圖（A-D）所給的裝置，回答問題．

①實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發生裝置為______；
②實驗室用過氧化氫在二氧化錳催化下產生氧氣，可選用的發生裝置為______；
③如果用C裝置收集氧氣，氣體應從______口進（填a或b）；
④如果用D裝置收集氧氣，氣體應從______口（填e或d）；
（2）如右圖所示，在盛水的試管中放一根潔凈的鐵釘，用帶U形管塞緊，U形管內水面處于同一高度，放置幾天后觀察到U形管
內的水面______（填字母）．
A．a比b高 B．b比a高 C．一樣高 D．無法判斷
（3）運用單因素對比試驗方法探究化學問題是一種基本的化學研究方法．研究小組設計了如下幾個實驗：為了驗證鐵生銹過程中氧氣是否參加了反應，你認為其中必須要做的實驗是______（填字母）

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