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20.小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現象實驗結論或總結
結論總結
實驗一取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有氣泡產生,木條不復燃過氧化氫分解產生氧氣,但是產生氣體很慢.
反應的文字表達式為:
過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條沒有明顯現象二氧化錳加入水中不產生氧氣
實驗三向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳,
伸入帶火星的木條

有大量氣泡產生,帶火星的木條迅速復燃
二氧化錳能加快過氧化氫的分解
(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格.
(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是對比.
(3)第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗.接下來的實驗操作是
傾倒掉反應后的液體,向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液.

分析 (1)雙氧水在二氧化錳做催化劑條件下能分解產生大量氧氣,這是課本實驗,容易解答;
(2)設計化學實驗要遵循單一變量和對照原則,從題中可知“實驗一”和“實驗二”起對照作用,通過實驗一和實驗二可證明雙氧水能分解產生氧氣,而二氧化錳不能分解產生氧氣;
(3)屬于實驗反思部分,結合催化劑的特點--催化劑在化學反應前后質量和化學性質不發生改變即可作出解答.

解答 解:(1)實驗一:雙氧水在沒有二氧化錳做催化劑的條件下也能分解產生氧氣,只是放出氧氣速度慢,反應的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;實驗二:二氧化錳加入水中不能產生使帶火星木條復燃的氣體,說明二氧化錳加入水中不能產生氣體;實驗三由實驗結論可確定實驗操作為:向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條,現象是:產生大量氣泡,帶火星的木條迅速復燃.
(2)“實驗一”和“實驗二”起的作用是對照;
(3)傾倒掉反應后的液體,向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液;有大量氣泡產生,說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率.兩次稱量的目的是比較MnO2在過氧化氫分解前后的質量有無變化,要驗證二氧化錳的化學性質不發生改變,只要簡單設計實驗說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率即可.
故答案為:(1)

實驗操作實驗現象實驗結論或總結
結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有氣泡產生,木條不復燃過氧化氫分解產生氧氣,但是 反應慢.
反應的化學方程式為:
過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條沒有明顯現象二氧化錳加入水中不產生氧氣
實驗三向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條有大量氣泡產生,帶火星的木條迅速復燃二氧化錳能加快過氧化氫的分解
(2)對比(或對照等);
(3)傾倒掉反應后的液體,向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液.

點評 在確定一種物質是催化劑時,不但要確定它能否改變化學反應的速率,還要確定它反應前后的質量和化學性質是否改變,只有這兩條都不變,才是催化劑.

練習冊系列答案
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10.A~H、M都是初中化學常見的物質,圖中“-”表示相連的兩種物質能發生化學反應,“→”表示相連的兩種物質能轉化(反應條件和部分反應物、生成物已省略).已知:A是胃液中含有的酸;H是導致溫室效應的主要氣體;B、D、F均為單質,其中F常溫下為紅色固體,其余物質均是化合物.

(1)寫出E的化學式:CuO;
(2)寫出反應M→A的化學方程式:BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl.

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11.A、B、C、D四種物質在一定條件下有如下轉化關系(反應條件已省去).請各寫一例符合要求的化學方程式:
①A是非金屬單質,D是金屬H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O;
②該反應類型是中和反應NaOH+HCl═NaCl+H2O.

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8.實驗基本操作不正確的是(  )
A.B.C.D.

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15.(一)實驗室制取氣體所需裝置如圖Ⅰ所示.

請回答以下問題:
(1)寫出儀器名稱a鐵架臺,b長頸漏斗.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,所選用的發生裝置是A(填字母序號,下同),收集裝置是C或D.上圖Ⅱ為密閉的大玻璃管,若用圖Ⅱ收集氧氣,則氣體應從導管的d端進入(填“c”或“d”),檢驗已收滿的方法是用一根帶火星的木條放在導管口b處,帶火星木條復燃即已收滿.實驗室制取二氧化碳反應的文字表達式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,所選用的發生裝置是B.
(3)利用下圖Ⅲ裝置(夾持裝置未畫出)能進行的實驗是C.
A.用高錳酸鉀制氧氣               
B.用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
C.用雙氧水與二氧化錳制氧氣

(4)圖Ⅲ中的氣體發生裝置雖然簡單,操作方便,但無法控制反應的隨時發生與停止.
請從圖Ⅳ中選取C(選填字母序號)代替圖Ⅲ中帶有導管的單孔橡皮塞,以達到控制反應隨時發生與停止的目的.
(二)某中學化學興趣小組的同學利用上圖Ⅴ進行實驗:粗略測定加熱一定量高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
(1)各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)a→(c )→(b )→d.
(2)如若已知這一定量的高錳酸鉀所產生的氧氣大約為0.16g克,氧氣的密度為1.43g/L,應選用B規格的量筒(選填字母序號).
A.100mL     B.200mL     C.500mL      D.1000mL
(3)另一個興趣小組的同學用如圖甲,量程為100mL的量筒收集氧氣,若量筒中液面的位置如圖乙所示,已知刻度A為90,則此時收集到的氣體的體積約為86mL.

(4)該校化學興趣小組的同學認為上面圖Ⅴ中BC也可以改用上圖丙裝置來測定氧氣的體積,下面是該興趣小組同學在考慮用丙裝置圖時,初步提出的部分實驗操作要點,你認為其中不合理的有BCE.
A.先加熱,待氣泡連續均勻冒出時收集
B.先將導管伸入如圖并裝滿水的量筒內,后加熱試管
C.實驗結束先移走酒精燈,待冷卻到室溫后再讀數
D.實驗結束先將導管移出水面,后熄滅酒精燈,待冷卻到室溫后再讀數
E.讀數前,先上下移動量筒,使量筒內外液面高度一樣再讀數
F.圖中伸入量筒內的導管太長,需要換成一個短導管.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列各組物質中,前一種是溶液,后一種是化合物的是(  )
A.乙醇、二氧化碳B.稀硫酸、液氧
C.汽水、干冰D.冰水混合物、氧化銅

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12.用化學用語填空:
(1)2個硫原子2S
(2)三個亞鐵離子3Fe2+
(3)碳酸鈉Na2CO3

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5.初三某班的同學對于化學在社會發展進程中所起的作用進行了如下探討:
Ⅰ.一方面化學給人類帶來源源不斷的物質財富,于是他們收集到以下7種物品并進行探索.
請回答:


(1)圖中用化學方法制取的物質進行生產的物品是①⑤⑥⑦(填序號,下同).
(2)圖中屬于燃料的是④.
(3)從親身經歷中舉兩例說明化學在保證人類生存和提高生活質量中的重要作用.
例一金屬的冶煉,使人們住上了各式樓房,乘坐上各種交通工具;
例二新燃料開發、新材料的研制推動了航天技術的發展.
Ⅱ.另一方面化學科技的發展也帶來了挑戰:
例一化肥農藥的應用提高了糧食產量,但不合理的應用會造成水體的污染;
例二塑料的生產給人們的生活帶來便利,但不合理的應用會導致白色污染.
結論:化學是一把雙刃劍.因此在發展化學科技的同時,還應顧及對環境的影響.

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6.在經過一段時間只是梳理復習后,小雨興趣小組的同學們都對曾經學習過的內容有了更加深刻的記憶和深入的思考,他們也意識到實驗探究是加強學習效果的好途徑.
【提出問題】實驗室制取二氧化碳氣體用什么藥品更合適呢?
【實驗方案】制取二氧化碳實驗內容和現象記錄如下,請填寫下表格中④的操作空白處
序號 ① ② ③ ④
操作    
現象 劇烈反應,產生大量氣泡,反應迅速停止 產生氣泡,持續時間較長  產生氣泡,速率迅速減慢 劇烈反應,產生大量氣泡,反應迅速停止,溶液渾濁
【得出結論】制取二氧化碳最合適的實驗組號及原因是②,速度適中便于收集,其反應原理為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
【拓展思維】(1)實驗③的反應速率迅速減慢的原因是生成的硫酸鈣微溶于水,罩在了大理石的表面,使反應停止.
(2)將實驗①和②進行對比后分析發現,影響化學反應速率快慢的因素是反應物間相互接觸面積的大小直接影響到化學反應的速率.
(3)你還知道哪一因素影響化學反應的速率?請舉一個相應實例具體說明.

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