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16.下列關于“物質-在氧氣中燃燒的現象-反應類型”的描述中,正確的是(  )
A.碳-白色火焰-化合反應B.鐵絲-火星四射-分解反應
C.磷-大量白煙-氧化反應D.石蠟-發出白光-化合反應

分析 據物質在氧氣中燃燒的現象、化合反應特點‘多合一’,物質與氧發生的反應是氧化反應.

解答 解:
A、碳在氧氣中燃燒不能產生白色火焰.故選項錯誤;
B、鐵在氧氣中燃燒屬于化合反應.故選項錯誤;
C、磷燃燒能夠產生大量的白煙,屬于氧化反應.故選項正確;
D、蠟燭在氧氣中燃燒,發出白光,瓶壁有水霧;石蠟在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水,該反應的生成物是兩種,不符合“多變一”的特征,不屬于化合反應,故選項說法錯誤.
故選:C.

點評 本題難度不大,掌握常見物質燃燒的現象、反應類型即可正確解答.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.根據如圖所示儀器回答:

(1)寫出儀器名稱:
A.水槽 B.試管夾 C.量筒 D.酒精燈
(2)填寫儀器編號回答下列問題:
①配制溶液時,用來溶解固體的容器是A;
②用于作熱源的儀器是D;
③加熱試管內溶液時,用于夾持試管的儀器是B;
④用來量度液體體積的是C 用量筒量取液體時,讀數時應平 視;如果讀數時采用俯視的方法,則讀數結果會偏大 (填“偏大”、“偏小”或“無影響”).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗裝置如圖所示,實驗過程中,下列做法錯誤的是(  )
A.使用過量的紅磷
B.把紅磷改為細鐵絲
C.恢復到實驗開始前的溫度才進行測量
D.不打開橡膠塞,用放大鏡聚焦太陽光點燃紅磷

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.某化學興趣小組的同學為了探索常溫下分子是否會運動,于是便組裝了如圖所示的實驗裝置.
(1)在如圖所示的Y形管左側管中加入無色酚酞溶液,右側管中加入濃氨水,一段時間后,可觀察到的現象:無色酚酞試液變為紅色,用分子的觀點解釋這一現象:分子總是在不斷運動. 
(2)用手慢慢推壓栓塞時,栓塞會向下移動,該現象說明了分子之間有間隔.(請從分子的角度說明)
(3)在做完上述實驗后,同學們又對實驗試劑濃氨水產生了好奇.通過查閱資料同學們得知,濃氨水極易揮發出氨氣.濃氨水揮發出來的氨氣(NH3)是由氮元素和氫元素組成的.已知氮原子的核電荷數為7,則可從下表中可查出氮元素的相對原子質量為14.01.
原子序數相對原子質量
510.81
612.01
714.01

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.現有①木炭;②紅磷;③硫磺;④細鐵絲;⑤蠟燭;⑥鎂條,六種物質分別在氧氣中燃燒,用序號回答下列問題:
(1)發出明亮的藍紫色火焰的是③;
(2)產生大量白煙的是②;
(3)產生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁的是①⑤;
(4)火星四射,發出強光的是④;
(5)產生白色固體的是⑥;
(6)不屬于化合反應的是⑤;
(7)屬于氧化反應的是①②③④⑤⑥.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.生成新物質的變化叫化學變化,對“新物質”解釋正確的是(  )
A.“新物質”就是自然界不存在的物質
B.“新物質”就是變化前的物質顏色、狀態不一樣
C.“新物質”就是與變化前在元素組成上不同的物質
D.“新物質”就是在組成或結構上與變化前的物質不同

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列關于空氣的說法中錯誤的是(  )
A.空氣中的氧氣主要來自植物的光合作用
B.空氣中的氮氣常用作保護氣
C.空氣中含量較多且化學性質比較活躍的氣體是氮氣
D.更多的利用太陽能等新能源可以減少空氣污染

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.在下列變化中,既不屬于化合反應,也不屬于氧化反應的是(  )
A.汞+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$ 氧化汞B.碳酸鈣$\stackrel{高溫}{→}$ 氧化鈣+二氧化碳
C.硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化硫D.甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 水+二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.水是生命之源,人類的日常生活與工農業生產都離不開水.自然界大部分水不能直接使用,都是要經過凈化后方可使用.根據所學知識回答下列問題.
(1)洪澇地區的災民將河水轉化為可飲用水的步驟有:
①用明礬進行化學沉降; ②用漂白粉消毒殺菌; ③過濾; ④加熱煮沸.
上述處理過程中有關步驟合理的順序是:①③②④(填序號).
(2)許多地下水含有較多的鈣、鎂離子,這種水叫硬水,不能直接飲用.請用你所學知識來證明某地地下水是硬水,方法是:取樣,向其中加入適量的肥皂水攪拌,產生較多的浮渣,是硬水.
(3)水在自然環境中不易分解,但在通電的條件下可以分解,寫出該反應化學方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

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