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16．下列關于分子、原子的敘述，正確的是（　　）

	A．	分子是化學變化中的最小粒子
	B．	分子能保持物質的化學性質，有時原子也能
	C．	分子可分，原子不可分
	D．	分子可以由同種原子構成，但不能由不同種原子構成

分析根據分子和原子的區別與聯系進行分析解答：分子與原子本質區別是在化學變化中分子可分而原子不可分．

解答解：
A、原子是化學變化中的最小粒子，故A錯；
B、由分子構成的物質中，分子是保持物質化學性質的最小粒子，由原子直接構成的物質中原子保持物質的化學性質，故B正確；
C、在化學變化中，分子可分，原子不可分，故C錯；
D、分子由原子構成，有的分子是由同種原子構成，有的分子是由不同原子構成．故D錯．
故選B．

點評本題難度不大，主要考查了分子和原子的本質區別和聯系，從而培養學生對知識的理解和應用．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列有關實驗及其現象描述不正確的是（　　）

	A．	紅磷在氧氣中燃燒產生大量白煙
	B．	鐵在空氣中燃燒火星四射，生成黑色固體
	C．	電解水時電源負極產生的氣體可以燃燒，產生淡藍色火焰
	D．	將鐵釘放入硫酸銅溶液中浸泡一段時間，鐵釘表面會變紅

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列實驗現象描述正確的是（　　）

	A．	木炭在氧氣中燃燒產生明亮的黃色火焰
	B．	磷在氧氣中燃燒產生大量的白色煙霧
	C．	硫在氧氣中燃燒發出藍紫色的火焰，生成帶刺激性氣味的氣體
	D．	鐵在氧氣中燃燒火星四射，生成四氧化三鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．

現有實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的部分裝置，請結合所學化學知識，回答有關問題：
（1）請寫出圖中標有A的名稱 ①鐵架臺；儀器B的作用是②給物質加熱
（2）實驗室用該裝置制取氧氣，請寫出該反應的化學方程式：2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑
（3）若用排水法收集該氣體，請將如圖裝置圖補充完整．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某學習小組欲利用如圖裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空．

（1）寫出帶標號儀器的名稱：①長頸漏斗②集氣瓶
（2）若甲同學用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是AD，用此方法收集氧氣是利用了氧氣密度比空氣大的物理性質．證明集氣瓶中氧氣已收集滿的操作方法和現象是將帶火星的木條放于集氣瓶口，木條復燃．該化學反應表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．若用G裝置收集氧氣，則氧氣從a端（填a或b）進入．
（3）實驗室用F裝置與B裝置相比制取氧氣的優點是可控制反應速率，該化學反應表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）選用B裝置來制取氧氣時，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩的氧氣流，小亮（填小明或小亮）的操作更好．
（5）化學上可通過下述反應得到氨氣（提示：氨氣極易溶于水，密度比空氣小）
氯化銨（固）+氫氧化鈣（固）$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣+氨氣+水
結合以上實驗裝置完成下列填空（以下均填序號）：
選用如圖中A作為反應的發生裝置，采用的收集裝置是C
（6）乙同學稱取一定質量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結束時，乙同學發現用排水法收集到的氧氣大于理論產量．針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想 II：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想 III：反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤；
第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想 II正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃．
【拓展延伸】
實驗發現，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．則高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中否（是或否）作催化劑，因為高錳酸鉀在反應后的質量和性質發生了變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列各組物質的溶液，不用其他試劑無法鑒別的是（　　）