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(7分)已知酸性物質可使紫色的石蕊試液變成紅色,某同學為了探究微粒的一些性質,設計了如下的系列實驗:
(1)向一小燒杯中加入蒸餾水,然后滴加紫色石蕊試液(如圖Ⅰ),觀察到的實驗現象是燒杯里的水變成了        色,該實驗說明水分子是呈        的性質。(選填:酸性,中性,堿性)

(2)向(Ⅰ)中的燒杯中再加入稀鹽酸,觀察到的實驗是紫色石蕊試液變成        色。
(3)分別取A、B兩個燒杯,A杯中加入蒸餾水,再向其中加入紫色石蕊,B杯中盛有濃鹽酸,用一大燒杯把A、B兩燒杯的溶液罩在一起(如圖Ⅱ),過一段時間后觀察到的現象是A燒杯中的紫色石蕊試液變                色。該實驗說明構成物質的微粒總是在     
(4)上述實驗還說明濃鹽酸的兩個重要的性質分別是:
①物理性質:濃鹽酸具有              
②化學性質:濃鹽酸具有             性。(選填,酸性或堿性)
⑴ 紫 ; 中性 。 ⑵ 紅 。⑶ 紅 ; 不斷運動 。
⑷ ① 揮發 ; ② 酸 。

試題分析:微粒的性質:微粒是很小的;微粒是不停運動的;微粒之間有間隙。
(1)紫色石蕊試液遇酸性物質變紅色,遇到堿性物質變藍色;遇到中性物質不變色。水不能是紫色石蕊試液變色,說明水是中性的;
(2)微粒是不停運動的,濃鹽酸有強揮發性,揮發出的氯化氫氣體遇到水會變成鹽酸小液滴,鹽酸具有酸性,能是紫色石蕊試液變紅色。故題中A燒杯內紫色石蕊試液變紅色。
點評:本題考查的知識點較多,難度較大。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(5分)某化學小組對“SO2能否與H2O反應生成酸”的課題開展探究。
【查閱資料】
(1)SO2有毒,常溫下是一種無色氣體,易溶于水。
(2)酸能使藍色的石蕊試紙變成紅色。
【實驗過程】
(1)常溫下,實驗室用稀硫酸與固體亞硫酸鈉反應制取SO2。下列氣體的制備裝置能用于制備SO2的是       (填序號)。
A.加熱高錳酸鉀制氧氣  
B.稀鹽酸與大理石反應制二氧化碳
C.過氧化氫分解(二氧化錳作催化劑)制氧氣
(2)右圖A中,實驗時,A中藍色石蕊試紙的顏色始終沒有變化,由此得出的結論是     
(3)右圖B中,在通入SO2之前,將滴管內的水滴到試紙上, 試紙顏色沒有發生變化,
由此得出的結論是     ,當有SO2通過時,濕潤的藍色石蕊試紙變紅,由此得出的結論是     

(4)該實驗中尾氣處理的方法是:將其通入        溶液中。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(12分)(1)小云從電視新聞中了解到:國家新版《生活飲用水衛生標準》已從今年7月1日起強制實施,其中飲用水消毒劑除了目前采用的液氯以外,補充了——氯胺(NH2Cl)、臭氧(O3)。
①O3中氧元素的化合價是       
②NH2Cl由        (填數字)種元素組成,其中氮元素與氫元素的質量比是          
③NH2Cl用消毒時,發生反應NH2Cl+X==NH3+HClO,其中X的化學式是         
(2)小雨閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑,于是他對氧化銅產生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)。
實驗序號
KClO3質量
其他物質質量
待測數據

1.2g
 
 

1.2g
CuO   0.5g
 

1.2g
MnO2  0.5g
 
①上述實驗應測量的“待測數據”是                     
②若實驗Ⅱ比實驗Ⅰ的“待測數據”更          (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。
③將實驗Ⅱ反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若稱量得到0.5g黑色粉末,再將黑色粉末放入試管中,                                       。(簡述操作和現象)
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑。
【評價設計】你認為小雨設計實驗Ⅲ和實驗Ⅱ對比的目的是                          
(3)小雪用如下圖所示裝置制取氧氣的相關數據如下表。回答有關問題:

 
氣體發生裝置內物質的總質量
反應前
35.6g
反應后
34.8g
①反應生成氧氣的質量為             g(結果精確到0. 1 g,下同)。
②計算參加反應的過氧化氫的質量,寫出必要的計算過程。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(11分)某研究性學習小組對雙氧水開展如下研究。

(1)圖1裝置中儀器①的名稱為          
(2)小林同學將MnO2與水泥按一定比例混合,制作成小塊狀固體,加入圖2裝置中制氧氣,以方便實驗結束回收二氧化錳。其中塊狀固體應放置在    處(填“A”或“B”),二氧化錳的作用是        ,該裝置中反應的文字表達式是                  。利用該裝置反應一段時間后,需停止反應,其操作是                  ,原因是                  。 
(3)小亮發現:收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復燃。那么,使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究。
第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的術條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現象。
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗。三組實驗的數據和現象見下表。
 
第一組
第二組
第三組
集氣瓶編號











收集的O2占容積的體積分數(%)
10
20
30
40
50
31
33
35
37
39
34
帶火星木條的狀況
微亮

很亮
復燃
復燃
很亮
很亮
復燃
復燃
復燃
很亮
請根據實驗回答下列問題:
①本實驗中使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:    (填“是”或“否”)。
②收集的氧氣占容積的體積分數最低為    %時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數是    %(計算結果保留整數)。
③用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時,往往難以復燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸氣所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如右圖所示。若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響,欲使帶火星的木條復燃,應將加熱雙氧水的最高溫度控制在    ℃。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(6分)在一次探究活動中,小強用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣,在吹氣的過程中發現石灰水先出現渾濁后又變澄清,他感到很意外.小強又將純凈的CO2持續通入新制的澄清石灰水中,一段時間后,觀察到的現象與上次相同。
(1)小強做第二次實驗的目的是                                                 
(2)小強從老師那里得知:CO2能與CaCO3和H2O繼續反應生成Ca(HCO32.由此小強推測出Ca(HCO32的一條物理性質是                                      
(3)小強還想了解Ca(HCO32的化學性質.查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca(HCO32]受熱易分解,生成難溶性的化合物、氣體等物質.他與同學們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產物的成分進行了探究.
【提出猜想】
猜想1.生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣.經實驗探究結論正確.
猜想2.放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2中的一種或幾種.
【實驗探究】
小強同學設計如下實驗,探究氣體的成分.

操作1.加熱A裝置,一段時間后,B裝置中的澄清石灰水變渾濁.
操作2.在a處用燃著的木條檢驗,無明顯變化.
【實驗結論】
結論1.碳酸氫鈣分解產生的氣體一定有          
結論2.碳酸氫鈣受熱分解的化學方程式為Ca(HCO3)2CaCO3+CO2
【表達交流】
交流1.從安全的角度考慮,操作2實驗中存在的不足是                             
交流2.小組內某同學對上述結論提出異議:
該同學的觀點
你是否贊同該觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進行驗證
 
“結論2”不正確
 

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(9分)小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。
她設計并完成了下表所示的探究實驗:
 
實驗操作
實驗現象
實驗結論或總結
結論
總結
實驗一
取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條
有氣泡產生,木條不復燃
過氧化氫分解產生氧氣,但是                   
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二
向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
沒有明顯現象
                      
實驗三
                        
                       
                      
          
          
          
二氧化錳能加快過氧化氫的分解,反應文字表達式為:
                      
(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格。
(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是        
(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量其目的是:                         
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗。其目的是      

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(8分)在對蠟燭及其燃燒的探究實驗中,小明仔細觀察蠟燭燃燒時的火焰,發現火焰中不同區域的明亮程度不同,這是為什么呢?在老師的指導下小明進行了以下探究活動。

【查閱資料】
(1)可燃物的種類及組成會影響火焰的明亮程度。
(2)蠟燭主要由石蠟制成,石蠟是石油煉制后得到的固體物質,主要由多種碳氫化合物組成,這些化合物分子中的碳原子數目不唯一,其化學式通式為CnH2n+2 ,通式中碳原子數n = 18~30。
(3)碳氫化合物在常溫時的狀態如下表所示。
物質名稱
化學式
常溫時的狀態
丁烷
C4H10

戊烷
C5H12
液(油狀)
癸烷
C10H22
液(油狀)
十八烷
C18H38

二十四烷
C24H50

(4)多數碳氫化合物在一定溫度下會分裂為碳原子數較少的碳氫化合物或碳(黑色固體)和氫氣。
【實驗探究】
序號
實驗目的
實驗操作
實驗現象
I
探究哪一層火焰的溫度最高
點燃蠟燭,把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中,約1s后取出觀察
 

探究焰心中參與燃燒的物質的成分
點燃一根較粗的蠟燭,取一根一端為尖嘴的玻璃導管,一端伸入火焰的焰心處,然后在尖嘴一端導管口用火柴點燃
導管口處出現火焰
 III
繼續探究焰心中參與燃燒的物質的成分
點燃一根蠟燭,用一把帶有手柄的小刀,將刀尖伸入火焰中最暗的部分,即焰心處,一段時間后取出,冷卻,觀察刀尖處的現象
冷卻至室溫后,刀尖處有油狀液體和固體物質
IV
 
用鑷子夾住一片白瓷片,將瓷片伸入火焰中最明亮的部分,即內焰處,觀察現象
白瓷片表面迅速變黑
【分析和討論】
(1)實驗I中的實驗現象為                              
(2)通過實驗Ⅱ,你能分析出焰心處的物質具有的化學性質是                   
(3)實驗III中,冷卻后小刀表面的油狀液體可能是               (填物質名稱),
生成油狀液體的原因是                                                
(4)實驗IV的目的是                                                    
(5)分析實驗IV中的現象,可推斷出蠟燭火焰內焰處的物質中含有        (填物
質名稱),由此分析內焰處最明亮的原因是                          

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤,同學們認為它可能和鐵一樣,有磁性。在討論時,有同學提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言,屬于科學探究中的(  )
A.假設B.實驗C.觀察D.做出結論

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下列實驗方案不能達到實驗目的的是(   )
 
實驗目的
實驗方案
A
除去NaCl溶液中含有的Na2CO3
加入適量的稀鹽酸
B
鑒別NaCl和NaOH固體
加水溶解并測溫度
C
鑒別CO和CO2
氣體通入澄清石灰水
D
除去CaO中的CaCO3
加適量的稀鹽酸

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