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【題目】由我國著名科學家、中國科學院院士張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪等幾種元素的相對原于質量新值,其中他測定核電荷數為63的銪元素的相對原子質量新值為152,則該元素的原子中質子數= ,中子數= ,核外電子數=

【答案】63;89;63.

【解析】

試題分析:在原子中,核電荷數=核內質子數=核外電子數=原子序數.

相對原子質量約等于質子數與中子數之和.

中子數為:152﹣63=89;核電荷數為63,核電荷數和質子數相等,所以質子數為:63;

質子數等于核外電子數,所以核外電子數為:63;

故填:63;89;63.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】請根據如下實驗裝置示意圖箭頭表示氣體的進出方向),回答下列有關問題。

1)儀器的名稱是_________________;儀器的名稱是_________________。

2)裝置A中存在的錯誤是___________________________________________。

3)裝置B中的X氣體化學式可以是___________________________________。

4)裝置C中玻璃棒攪拌的目的是_________________________________________。

5)裝置D中的錯誤會導致的后果是_______________________________________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某同學為探究氫氧化鈣的性質,進行如下實驗。

請將實驗報告補充完整

實驗

步驟

a

b

c

現象

溶液變為 (1)

(2)

有白色沉淀生成

結論

氫氧化鈣溶液能與

酸堿指示劑作用

反應的化學方程式是(3)

氫氧化鈣能與酸反應

氫氧化鈣能與 (5)

(填物質類別)反應

向試管b反應后的溶液中逐滴滴加Na2CO3溶液,溶液pH的變化如圖所示,請回答。

Ⅰ.m點溶液中的溶質是 (6)

Ⅱ.滴入Na2CO3溶液的過程中觀察到的現象依次是 (7)

Ⅲ.隨著碳酸鈉溶液的加入,下圖中錯誤的是 (8)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】6月5日是世界環境日,其主題是“綠色經濟,你參與了嗎?“.下列做法不符合這一主題的是

A.紙張雙面打印

B.出行多乘坐公交車,少開私家車

C.大量使用塑料袋

D.開發太陽能等新能源代替化石燃料

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學實驗中常出現異常現象,我們要學會分析和解決問題:

①做粗鹽提純的過濾實驗時,發現濾液仍然渾濁。可能的一個原因是

②某同學將BaCl2溶液滴加到Na2CO3溶液中時,發現冒出氣泡,則BaCl2溶液中可能混有的雜質是

③用鹽酸和碳酸鈣固體反應,將得到的氣體X通入澄清石灰水中,始終沒有發現石灰水變渾濁(裝置氣密性良好)。分析可能產生的原因,并作出假設:

假設Ⅰ:澄清石灰水已變質。寫出該變化的化學方程式:

假設Ⅱ:氣體X中除了有CO2外,還混有HCl氣體。

為驗證假設Ⅱ,將氣體X通過圖進行實驗,兩試管中的現象是 ,A試管的作用是 ,說明假設Ⅱ成立。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】為測定實驗室中某過氧化氫溶液的溶質質量分數,取100.0g過氧化氫溶液放入小燒杯中,然后進行如圖所示的實驗.請計算:

①反應后產生氣體的物質的量

②該過氧化氫溶液的溶質質量分數 。(請根據化學方程式列式計算)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下圖是氣體制取與性質驗證的組合實驗,打開A中分液漏斗的活塞,請回答問題:

①寫出儀器Ⅰ的名稱 (1)

②寫出A中反應的化學方程式 (2) ;B中白磷不燃燒,原因是 (3)

③D觀察到的現象是 (4) ,反應的化學方程式是 (5)

E中溶液變成紅色的原因 (6)

⑤在G裝置上畫出用排水法收集一種難溶性氣體的方法 (7) (在答題紙上畫圖表示并作簡要說明)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】圖是a、b兩種物質的溶解度曲線,從中可得出一些相關信息。

(1)t2時,a、b兩種物質的溶解度 (填“相等”、“不相等”或“不能確定”).

(2)a、b兩種物質一定量的飽和溶液由t2升溫到t3時,溶質質量分數不變的是

(3)在t1時,60 g水中溶解a物質mg后就不能再溶解了,則溶解a物質mg后形成的溶液屬于 溶液(填“飽和”或“不飽和”),其溶質的質量分數為(用含m的計算式表示) .

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】根據實驗裝置圖,回答下列問題:

(1)用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣應選用的發生裝置是

(2)實驗室制取CO2,收集二氧化碳氣體應選擇的裝置是

(3)如裝置F所示,點燃兩支短蠟燭,然后沿燒杯內壁傾倒二氧化碳時,看到F中的實驗現象是

(4)某同學選用G裝置進行實驗,看到與上一步實驗F中完全相同的實驗現象,他由此得出與上一步實驗完全相同的結論。此結論(答“合理”或“不合理”)

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