科目:初中化學 來源: 題型:
已知A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質。C的水溶液呈藍色,D是一種紅色固體,B→D的反應過程較為復雜,D→B的反應用于冶金工業(yè)。圖中“——”表示相連物質可以發(fā)生反應,“→”表示一種物質生成另一種物質(部分反應物、生成物及反應條件省略)。
(1)D的化學式 。
(2)C→D是化學方程式 ,說明反
應能夠發(fā)生的理由 。
溶液中發(fā)生的一個置換反應方程式 ,其微觀實質是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
在水的電解實驗中,觀察到的實驗現(xiàn)象描述正確的是( )
A.與電源正極相連的試管內有氣泡產生,而與電源負極相連的試管內則沒有
B.與電源負極相連的試管內匯集的氣體可使帶火星的木條復燃
C.與電源正極相連的試管內匯集的氣體移近火焰時,氣體能夠燃燒,火焰呈淡藍色
D.與電源正、負極相連的試管內匯集的氣體體積比約為1:2
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科目:初中化學 來源: 題型:
在某公共場所貼有如右圖所示的廣告,你他認為此廣告真實嗎?為什么?請你通過計
算來加以說明。
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科目:初中化學 來源: 題型:
右圖是活性炭凈水器示意圖,下列說法正確的是
A.該凈水器能降低水的硬度
B.活性炭的主要成分是碳的化合物
C.凈水器中的活性炭發(fā)生了化學變化
D.水流下進上出是為了提高凈化效果
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科目:初中化學 來源: 題型:
下圖是收集某氣體的裝置。由實驗裝置推測該氣體的有關說法正確的是
A.該氣體的密度比空氣的密度小 B.該氣體能與NaOH發(fā)生反應
C.該氣體極易溶于水 D.該氣體可能是O2
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科目:初中化學 來源: 題型:
19世紀末,物理學家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn),從空氣中分離得到的氮氣密度,與從含氮物質制得的氮氣密度有0.0064 kg/m3的差異,他沒有放過這一發(fā)現(xiàn),在化學家拉姆塞的合作下,經過十幾年的努力,于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬氣。下列說法正確的是________(填序號)。
①氬是一種化學性質極不活潑的氣體;
②瑞利從空氣中分離的氮氣是純凈物;
③19世紀末以前,人們認為空氣由氧氣和氮氣組成的;
④瑞利發(fā)現(xiàn),從含氮物質制得的氮氣密度大于從空氣中分離的氮氣的密度。
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科目:初中化學 來源: 題型:
根據下圖所示裝置,完成下列問題。
(1)寫出圖中標有字母的儀器的名稱:a.________,b.________。
(2)實驗室欲制取并收集氧氣,應選用裝置______(填裝置編號,下同)和裝置________連接;或選用裝置________和裝置________連接。制取氧氣反應的化學符號表達式分別為______________________________;____________________________________。如果用向上排空氣法收集氧氣并檢驗氧氣是否收集滿,則應將帶有火星的木條放在________。
(3)實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體的方法制取甲烷氣體。已知甲烷難溶于水,比空氣的密度小,制備甲烷氣體選擇________(填裝置編號)發(fā)生裝置,要收集更純凈的甲烷氣體,最好用________法收集。
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