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8.化學用語是學習和研究化學的工具,請按要求完成下列各題:
用化學用語填空:
①天然氣的主要成分CH4
②地殼中含量最多的金屬元素Al 
③用于人工降雨的干冰CO2
④5個硫酸根離子:5SO42-

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義,并能根據物質化學式的書寫規則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:①天然氣的主要成分是甲烷,其化學式為:CH4
②地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素,其符號為:Al;
③干冰是固態二氧化碳的俗稱,其化學式為:CO2
④離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應的數字,故5個硫酸根離子可表示為:5SO42-
故答案為:①CH4;②Al;③CO2;④5SO42-

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.在下列對水采取的一些處理措施中.有一項使水發生的變化與其他三項不同.該項是(  )
A.電解B.蒸餾C.過濾D.吸附

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.利用如圖儀器進行實驗(所有裝置的氣密性都已檢查完畢)

(1)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣,完成該實驗你所選用的儀器有除a、b,還需要的儀器有d、h(填字母).寫出該反應的表達式:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比優點有可以得到平穩的氧氣流,能控制反應速率,能節約藥品.
(2)某同學繼續探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應的催化劑?”實驗步驟和現象如下:
①他分別向兩支試管中加入等質量等濃度的過氧化氫溶液,向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末,然后將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產生氣泡的快慢,發現加入紅磚粉末的試管中反應較快.
②將反應較快的試管內固體過濾出來,洗滌、烘干、稱量.
③用稱量后的固體重復步驟①的實驗,現象與步驟①完全相同.
試回答:步驟①中他除了選用試管外還用到上面列出的儀器有fgh(填字母).步驟③的實驗目的是證明紅磚粉末在反應前后的化學性質沒有改變.該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應的催化劑,但老師認為該同學的實驗還缺少一個關鍵步驟,請指出來:實驗開始沒有稱量紅磚粉末的質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.根據如圖所示裝置,回答下列問題

(1)寫出如圖儀器的名稱①是長頸漏斗,②是集氣瓶.
(2)實驗室用A裝置制取氧氣,試管中的物質為混合物,則發生反應的文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;采用C裝置收集氧氣的理由是氧氣的密度比空氣大.
(3)若用B裝置制取氧氣,從長頸漏斗中加入的藥品是過氧化氫溶液,反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$氧氣+水,該反應屬于分解反應(填基本反應類型).
(4)若收集一瓶氧氣,供“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗使用,最好選擇氣體收集裝置中的D,優點是:①排水法收集的氧氣較純凈;②方便鐵絲燃燒實驗,預先在集氣瓶中留有少量水.
(5)若用F裝置收集生成的氧氣,氣體應從(選填“a”或“b”,下同)端導入;若F裝置中裝滿水,用排水法收集氧氣,氣體應從b端導入.
(6)小華同學加熱高錳酸鉀,并用排水法制取氧氣,下面是他的部分實驗操作,其中不合理的有B、C.
A.先檢查裝置的氣密性,后加藥品     B.先固定試管,后放置酒精燈
C.先將導管伸入集氣瓶,后加熱試管  D.實驗結束先將導管移出水面,后熄滅酒精燈.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.回答實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的相關問題.
(1)寫出制取原理的文字表達式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(2)如圖1所示,發生裝置應選用A(填編號,下同),以下氣體收集裝置不能采用的是E.

(3)為測定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積,應選用如圖2裝置丙(填編號).
(4)用圖中C裝置收集氧氣,如果制得的氧氣不純,你認為可能的原因有加熱后立即收集氧氣或集氣瓶內未裝滿水,有氣泡(寫出一條即可).
(5)若圖中A裝置裝有氯酸鉀也可以制取氧氣,寫出制取氧氣的文字表達式:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.某學校化學興趣小組的小鋒同學用潔凈的塑料瓶從小汶河中取回一定量的水樣,然后進行如下實驗探究:
(1)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入明礬粉末(加速懸浮雜質沉降),攪拌,溶解后靜置一會兒;
(2)將靜置后的河水采用如圖裝置進行過濾,請問:
圖中還缺少的一種儀器是玻璃棒,其作用是引流.
(3)過濾后觀察發現濾液仍渾濁,則可能的原因有(寫兩點)濾紙破損;濾液高于濾紙邊緣.
(4)改進后過濾,得到了澄清透明的水,小鋒同學興奮地宣布:我終于制得了純水!對此你是否同意他的看法?不同意,理由是:水中還含有一些可溶性雜質.
(5)若要制得純凈水,請幫助小鋒同學選擇合適的凈化方法(填字母)B.
  A、沉降   B、蒸餾   C、過濾   D、殺菌.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.用“>”、“<”或“=”填空:
(1)相同條件下的沸點:液氮<液氧;
(2)產生氧氣的質量:加熱完全分解mg氯酸鉀=加熱完全分解mg氯酸鉀和ng二氧化錳的混合物;
(3)空氣中的體積分數:二氧化碳<稀有氣體;
(4)水蒸氣的含量:人體呼出的氣體>人體吸入的空氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.回答下列問題:
(1)托盤天平能稱準至:0.1克.
(2)濃H2SO4沾到皮膚上,首先采取的措施是:用大量水沖洗.
(3)實驗室用剩的藥品應:放入指定容器.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.【提出問題】蔗糖是我們生活中經常接觸的一種食品,你是否想過蔗糖是由哪些元素組成的呢?
【猜想】生活中,我們偶爾會看見蔗糖在鍋里加熱時間過長會變成黑色,因此,小明猜想蔗糖中含碳元素,或許還含有其他元素,如氫元素等.
【收集資料】小明、小強在圖書館查到以下資料:
(1)蔗糖屬于有機化合物(含有碳的化合物,今后將學到),有機化合物一般可以燃燒,受熱易分解,這屬于有機化合物的化學(填“物理”或“化學”)性質.
(2)化學反應的本質是分子裂成原子,原子重新組合成其他物質的分子,因此在化學反應前后,元素的種類不變(填“變多”“不變”或“變少”).
【設計實驗】小明、小強分別設計了如下方案進行實驗探究:
小明:將蔗糖在空氣中點燃.單獨點燃蔗糖不易燃燒,但在蔗糖中摻入少量煙灰,蔗糖就很容易被點燃.分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方,觀察現象.
小強:將蔗糖放在一密閉的容器中加強熱,觀察現象.
【現象與結論】小明實驗觀察到的現象為:玻璃片上有水珠,澄清的石灰水變渾濁.
小強觀察到的現象為:容器底部有黑色物質,容器壁上有水珠.
結論:蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的.
【反思與評價】兩個實驗方案中你會選擇哪一個?為什么?(選做題,不計入總分)

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